72 钟 秋
对生本课堂的几点思考
四川省中江县继光实验学校 钟 秋
近段时间，我校老师们不断走出去学习生本课堂，相关专家们也连续到我校举行生本课堂的相关讲座。通过学习，老师们都收获满满，个个摩拳擦掌，人人跃跃欲试，在我校掀起了一股生本课改的预热之潮，在我心中也燃起了一团熊熊的改革之火，想着终于可以把被诟病已久的传统的师本教学模式付之一炬，我欣喜不已。
可是，在点燃这把改革之火之前，我还是忍不住要想一想，我们真的准备好了吗？于是我有些犹豫了，回首自己十年来的教育之路，提出了自己在中学英语生本课堂改革前如下的思考：
第一，生本与预习——英语的预习应该达到何种程度？要搞好课堂教学，根本在对文本的预习上，不会读新单词，发现不到重点短语，总结不出时态特点，高效课堂就变成了低效课堂了。老师往往只能交给学生结构化预习的内容和问题，但学生预习在课外，缺乏有效地监督，学生能借助来学习的工具又有限，那么就会有很大一部分学生可能会无从下手去依赖别人。因此，教师花费大量的精力再去督促和检查，教师很累很累的，试问，这样的情况该怎么办？
第二，生本和课堂——课堂开放到什么程度？教学任务完成不了怎么办？我们英语教学注重听说读写，语音语调特别重要，如果放手让学生自学生词，又有多少人能读得准呢？课堂上全由学生来发现总结短语、句型，教材上的教学任务能完成好吗？课堂上，有学生没有条件查找资料或者根本不做，沉默不语，汲取不多，会不会越来越差？
第三，生本与学生——是让学生乐学还是自学？生本课堂要求学生以小组为单位，提前对知识进行学习，然后进行分享与展示，如果分享展示的内容重复，或者展示的内容其他孩子都明白，学生是否会愿意认真听，是否会对学生的课堂学习兴趣产生消极的影响？
第四，生本和家长——理念是好的，但是家长能不能接受？我们的生源参差不齐，家长素质高低差别很大，家长能不能都参与配合？在这期间，我们参加的调考，成绩不理想怎么办？把分数看得很重的家长能理解并接受吗？
第五，生本与教师——观念的更新，是否在朝夕之间就能完成？大多老师已经习惯了现有的教学模式，心理上还未从传统教学的模式中走出来，很多老师恐怕会接受不了学生难以到位的发音、讲解，不愿等待学生，难以真正去做到以生为本。
这也许是我生本课改前的杞人忧天，以生为本的高效课堂早已有之，我们要走好这条路，并不是简单的听几节课，学几次讲座，模仿几种已有的成功模式就能取得显著的成效，这需要我们多方努力，在借鉴已有的成功经验的基础上根据自己的实际情况，在实践中摸索，形成自身独到的最佳模式。
总而言之，生本课堂也是为了达到高效课堂的最终目标，我们期望在通往“罗马”的道路上，能走出千变万化的路径来！在高效课改的“园子”里，能呈现出“百花齐放”的满园之春！
