18 魏喜红
新课程标准下高中生数学学习兴趣的培养
陕西省眉县槐芽中学 魏喜红
教育部制定的高中数学课程的总目标是：使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高作为未来公民所必要的数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要。但新课程标准下高中数学高度的抽象性、严密的逻辑性和应用的广泛性，决定了数学是高中各学科中教学、学习难度较高的一门学科。特别是进入高中后，相当一部分学生感觉数学难学，渐渐对数学没了感觉，产生茫然、困惑，最终导致兴趣缺失,害怕数学,为高考而应付性学习数学,学生学得辛苦。高中数学教师也抱怨当今学生不好好学数学,不爱学数学，数学成绩差,教得很辛苦。面对此种现象,我认为培养起高中生学习数学的兴趣是关键所在。也只有培养起学生的数学兴趣,激发出学生学习数学的热情,学生爱学习数学了,学的轻松了,老师教起来也有了兴致,新课程标准下的数学学科总目标才能完成。
兴趣是个体积极认识，探究某种事物，从事某种活动的心理倾向。孔子曰“为之者不如好之者，好之者不如乐之者”。可见“兴趣是最好的老师”，是认识和从事活动的巨大动力,培养兴趣是学习成功的重要因素。经常听到有人说，学了这么多年数学，除数钱外毫无用处，将兴趣定位为“有用”。也有人说数学枯燥乏味，将兴趣定位为“热闹”。 也有人说数学太繁琐，将兴趣定位为“简单”——而真正的兴趣应该是走近数学，喜欢数学，自觉学习数学。结合自己的教学研究经验和新课程标准的特点、要求，培养高中生的数学兴趣有以下五种途径。
一、 挖掘数学的美学价值
数学教师在备教材，备学情的过程中，要有意识的挖掘数学知识中蕴含的美学价值，同时在数学课堂教学过程中，结合学生的认知规律，让学生感受、认识数学的美学价值，调动学生的感官体验，培养学生的数学兴趣。
1、 数学的简洁美：数学函数图像简洁直观的可以看出函数的变化规律；用Y=f(x)简洁表达任意自变量与因变量的关系等等。
2、 数学的抽象美：任何两个变量的函数关系都可以用y=f(x)表示；由特殊到一般进行归纳推理得出结论等等。
3、 数学的和谐统一美：加与减，乘与除互为逆运算;升降幂公式中升降的相对性；对数运算的降级作用与指数运算的升级作用等等。
二、 发挥数学的发展史的作用
数学的发展史在不同时代推动生产和科技的向前发展，也影响着社会的文明进程。社会的不断更新反过来推动数学的推进和更新。农耕时代因丈量土地面积产生了几何学；工业时代笛卡尔等人将变数引入数学，创立了解析几何；信息时代计算机的发明,数学的作用更是如日中天；数字时代数学作用更是势不可阻挡。这些划时代的数学史，要让学生知道，并让学生亲自动手去查阅数学史，让学生在动手实践中体验数学的博大精深，感知数学来源于生活，又应用于生活。也可以让学生相互交流、讨论、分享他们了解数学史后的心得体会。这种感受会加深学生对数学作用的认识，坚定了学生对数学有用性的体验，学生的数学兴趣在潜移默化中得到提高。
三、科学的数学思想和方法的建构是高中生数学兴趣提升的保障
数学思想和方法是数学思维、数学意识、数学能力培养的关键。数十年后，能留在学生心中的是数学思想和方法对他们生活和工作的影响和指导，数学知识所剩无几。高中阶段，数形结合、化归思想、分类讨论、函数与方程的思想、统计思想、微积分思想等必须让学生清楚，弄明白，灵活应用。
四、数学知识的发生、发展、完善的探求是高中生形成数学概念，搞清关系，培养能力，提高兴趣的必由之路
教师的教学活动要符合学生的认知规律，要重视知识的发展过程师生的探求。新课程标准下，高中理科数学教材最少9本，文科数学教材最少8本，内容繁多，知识庞杂，变化灵活 ，要想让学生在掌握知识的基础上灵活应用知识，解决问题，就要让学生搞清楚知识的来龙去脉，知其然，更要知其所以然。不要加大学生的学习负担，让学生纠缠于繁多的数学公式、数学定理、数学推论里，要让学生想明白、理清楚知识之间的关联，抓住本源知识，让学生学得轻松，学得快乐，学得有趣。
五、数学教师的人格魅力是学生数学兴趣提高的助力器
数学教师是学生学习数学的引路人，是开启学生数学心智的引领者，是数学知识、数学思想和方法构建直接的影响者。数学教师科学、有效的教学方法是培养学生数学兴趣的必不可少的因素。同时数学教师的人格魅力会影响学生的数学学习兴趣。“亲其师信其道”。数学教师要不断提升自身的素养，用自己先进的教学理念、精湛的教学艺术、雄厚的数学知识、多样的教学手段、灵活的教学方法、 显著的教学成绩、渊博的学识、幽默的语言、民主、平等、和谐、宽松的课堂氛围吸引学生，这样，学生的学习兴趣就在不知不觉中得到了提高。
总之，在新课程标准下，提高高中生的数学学习兴趣必须要结合高中生的心理、认知、思想特征，针对性寻找措施才能提高实效性，学生才会爱上数学，主动学习、探究数学，在学习数学中享受快乐、体验成功。
