26 罗红美
始于日记的自能习作
陕西省米脂县南关小学 罗红美
从事语文教育二十年了，许多年轻教师问我，培养和提高学生写作能力的最有效的途径是什么，我会不加思索地说，写日记。日记，是自己把每天的所做、所见、所闻、所感等有选择地记录下来的一种应用文。它融合了语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯等多方面能力的培养。学生坚持写日记，并养成写日记的良好习惯，有利于积累生活素材、提高语文综合素养、促进思维能力和认识能力的发展，最终达到“自能习作”的境界。
如何让学生喜欢写日记，养成写日记的习惯呢？我主要从以下几方面对他们进行培养与指导。
一、激活写日记的热情
因为我以前有坚持写日记的习惯，深知日记对提高写作水平有帮助，所以自从我从教那天起，我都要求学生写日记。我一般让学生从二年级开始写。这一年是学生想写日记、会写日记的关键一年，如果这一年认真练写了日记，到三年级写作文时，就得心应手。所以这一年，也是我最辛苦的时候。我每天引导学生寻找日记内容，高兴事，伤心事，兴奋事，可笑事，家里的摆设，课文里写话的内容，人物的外貌等等都是日记的内容。课余时间，我还让他们看我初中时写的一摞日记。到中高年级时，我坚持每天检查，及时鼓励表扬。我的这些做法，触及了学生的情感涟漪，叩开了学生的心扉，点燃了学生灵感的火焰，让他们心有所思，情有所寄，激发了对写日记的渴望。同时也使他们明白了写日记并不难，只是用自己的笔记录自己的真实生活，写眼见之物、耳听之事、心中之梦，抒自然之情，是一件十分有趣的事。
二、体验写日记的乐趣
从学生写的第一篇日记起，我就认真批阅，哪怕是只写了一二句话的，也同样写上批语。学生第一篇日记，大多写了我，在他们眼里，我是一位“和蔼的”“有丰富教学经验的”老师，我就在批语中感谢他们对我的信任。有一个学生写到我的笑容，我夸他“观察细致”。有一个学生到了第四天才交来日记，我的批语是：“你已迈出可喜的一步，相信你会坚持下去的。”一位学生写“瞎子摸人”的游戏，我的批语是“你的叙述让我回到了童年”……我这样做，旨在让学生感受成功的喜悦，形成内驱力，进而养成良好的习惯。
兴趣是最好的老师。要让学生写日记的热情保持下去，教师还要用丰富有趣的内容和生动的教学方法来吸引学生，使学生的精神得到最大满足。为此，我除了认真批阅外，每天用一定的时间介绍学生的日记，或让他们自己读日记，相互传阅日记、评比日记，使学生感到日记就是自己情感的抒发、心声的流露，是真实生活的再现。我还常把写得好的日记打印后发给大家，以使他们在学习和借鉴的过程中，触发情感，爱写日记，养成认真写日记的习惯。
三、学会写日记的方法
1、从一开始就告诉学生：日记要用心来写，要有四心，即信心、留心、真心、恒心。信心是成功的一半；要处处留心，观察身边的人和事；要用心去感受天地万物，真实表达自己的真情实感；要长期坚持，持之以恒，日积月累才能不断提高。
2、发现有学生写大家司空见惯的小事的日记，赶紧拿到班上读，从而使大家知道怎样观察，怎样留心。譬如在学生最近写的日记中，一个学生写在操场上看云的情景，由云的变化想到社会发展之快；一个学生写了在放学路上看到一家酒店招牌是“西北风”，有人笑它是“喝西北风”的店，走近一看，原来是“西北风味”的“味”字被风刮掉了；有个学生写的是在自然课上了解了地球上的水资源，想到如何保护水资源，还想到要研究把海水淡化，使之可以饮用；……这些日记我都及时拿到班上读，以使他们明白日记不但可以写自己的内心世界，也可以写大千世界的千变万化；可以叙事，可以状物，可以写景，可以抒情，可以写想象的，可以写梦幻的，内容是丰富多彩的。
3、重视个别指导。批阅学生日记，不仅要重鼓励，还应适当面批指导。譬如，有个学生写在公交车站，看到挤车的一幕，便十分详细地描写了出来。我对她说：“你的日记写得很具体，看到挤车场面你有没有什么想法？”后来，她写了一段很深刻的话，指出挤车不但不安全，还不文明等。这样，学生不但在运用日记来练笔，还反映了生活，感悟了人生。经过这样不断地陶冶训练，学生在不知不觉中记录自己的喜怒哀乐，抒发真情实感，一些最真实、最有价值的素材也就被保存下来了，成为写作的涓涓细流。
当然，写日记，最重要的是坚持。我不光督促鼓励学生坚持写，在家长会上，还经常向家长说写日记的好处，意在让家长也配合老师督促引导他们。果不其然，经过几年的坚持，有些孩子在小学毕业时写作水平进步很大，他们出口成章，下笔成文，挥洒自如，再次印证了日记的威力。
