38 赵曼利
为学生自主学习语文铺条路
——自学课文八大招
陕西省岐山县实验小学 赵曼利
语文教学应该让学生从自学课文做起。现行语文课文，自读课文的比例非常大，其目的也就是要培养学生自学的能力。但是，很多学生面对一篇课文，却无从下手，不知应该学什么，不知应该掌握什么。那么如何培养学生自学课文的能力呢？在教学实践中，我曾指导学生沿着这样一条路走下去，效果较为明显。
一、识几个字
掌握几个字，这是第一“招”，也是最关键的一“招”。自学任何一篇文章，都要掌握生字。在读课文过程中，每遇到一个生字，都要先查一查字典，知道语音和含义，然后再掌握字形。有时遇到多音字和形似字，还可以进行比较分析，如遇到“应和”一词，其中 “应”、 “和”二字都是多音字，我们就可以找出“应”、“和”的其他读音，并分别组词；遇到“殴”字，我们就可以找出它的形似字，“哎”、“欧”、“鸥”、“沤”、“讴”、“怄”、“抠”等，并分别组词。这样，有利于加深理解和记忆。
识字是学课文，也是学语文的基础，自学每篇课文都应该掌握生字，但自学时，不必贪多，每篇课文只掌握几个生字，日积月累，就会集腋成裘，聚沙成塔。长此以往，学生的识字能力和理解能力就会有一个可喜的提高。
二、学几个词
自学一篇课文，每二个要掌握的就是生词。学习语言，必须积累词汇，从课文中学习，这是一个主要的途径。在学习生词时，不必贪多，每篇课文掌握三五个即可，并且要以文下注释的为主，这样，既不脱离语言环境，又不用查字词典，很快就会掌握。既节省时间，又提高效率，何乐而不为？词汇积累多了，自然就会为说话，写出打下坚实的基础。
三、积累一个句子
每自学一篇课文，都要找出一个你认为最好的句子，可以是含义深刻的，可以是生动形象的，可以是幽默风趣的，可以是富于哲理的……随个人“味”而定，只要是自己喜欢就行。找出之后，要加以体会，然后抄写在专门预备的积累本上。如，学生在自学下列课文时，找出的句子有：
《雪》：朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉、如沙，他们决不粘连，撒在屋上、地上、枯草上，就是这样。
《海燕》：风紧紧抱着一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
《敬畏自然》：这个宇宙到处隐藏着生命，到处都有生命的萌芽，到处都有沉默的声音。
四、检一段文
每篇文章都有精彩的段落，有的是内容丰富、含意较为深刻，一般为主题所在；有的是结构严谨、用语精练、好词迭出、佳句层现。因而，在自学中，要找出精彩段落，反复阅读，深入研究，综合分析。在找精彩段落时，可以不拘泥于名家的观点，要体现出自己的个性，只要你自己喜欢，你自己认为精彩即可。阅读时，可以自己提出几个问题加以研究，也可以只深入分析，这个段落究竟好在哪里，值得让你借鉴的都有哪些。比如：有的同学在自学《雪》一文时，把重点段落定在了第一自然段，分析后，认为好在：1、作者能将对《江南雪》的情思巧妙地体现在写景之中。2、能用准确简洁的语言对江南雪的特点进行表现，如“滋润美艳”。3、“隐约着青春的气息”、“极壮健的处子的皮肤”，两个比喻恰好好处。
五、抓个特色
文章的特色就是作者表现主题采用的表现形式，一般指材料的处理、篇章结构、表现手法、语言运用等方面，也就是我们常说的“写作特色”。学生在自学课文时，要坚持每篇证明文明确一个特色的做法，要突出个性，不受老师，参考资料，名字的束缚，抓住该篇课文你认为最突出、最富有创造性的特色，反复琢磨，加深印象，并且力争在写作中将其化为能力。如，我在指导学生自学下列课文时，他们抓住的主要特色分别是：
《列夫·托尔斯泰》：外貌描写时，能大胆运用夸张的修辞手法。
《满井游记》：白描手法的运用。
六、概括主题
主题是作品的灵魂和核心，文章的客观内容，作者的主观态度，统统集其一身。概括主题，是语文教学的重要环节。当然，更是自学课文的重要一环。因此，在自学课文时，一定要注重概括主题。我指导学生的做法是：每篇课文只用一句话概括主题，越准确越精练越好。这样，既有利于学生对主题的理解和记忆，又有利于提高他们取舍、鉴别和概括的能力。如，有些学生自学下列课文时，用一句话概括的主题是：
《组歌》：借海浪、雨的形象表达了对美好事物“守护者”及“奉献者”的赞美。
《春洒》：描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限追思之情。
七、学会联想
名篇课文间有着千丝万缕的联系，在自学课文时，要注意课文之间的联系，以故引新扩大知识面，学习新知识巩固旧知识，做到新旧有机结合。比如：
由《背影》联想到《一面》的人物刻画手法；还可以由《三峡》联想到同是描写三峡风光的诗文：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”
八、仿写一段文
学习语文，简单地说，就是学习说话和作文，说话容易，而作文却难，所以，我们学习语文就要注重写作。通过上面的自学，学生对课文已有了较透彻的理解，无论佳句、精彩段落，还是写作特色，都已感悟颇深，所以我们要学习致用，取“文”之长，进行仿写。仿写句子、仿写段落、仿写特色、仿写全文均可。不必求多，量力而行，只要坚持仿写，作文水平就一定会提高。
以上是我指导学生自学课文用的八“招”。这条自学之路的铺设，既扣住了课文内容，又不受课文制约；既照顾了全体，又充分张扬学习个性，学生既有“路”可走，又不必循规蹈矩；既可八“招”全用，又可量力而行，取其三招两式。实践证明，已使学习处学课文步入了“轨道化”，且有了学习显著进步
