45 袁文静
探索高中历史课堂有效教学策略
陕西省眉县中学 袁文静
摘 要：随着新课程的全面实施，现在的高中课堂教学发生了翻天覆地的变化，由过去老师的“一言堂”变成现在师生的合作探究。如何在有限的45分钟内顺利地完成教学任务，提高历史课堂教学的有效性，是教师需要思考的问题和亟待解决的任务。
关键词：探索 高中历史 有效教学 策略
著名教育家余文森教授指出：“教学有效性即通过教学活动，学生在学习上有收获，有提高，有进步；在认知上从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。”。在课堂这一有限的时间内，通过恰当的教学方式，激发学生学习积极性、主动性，获取较大容量的真正理解的有效知识。同时充分培养锻炼学生能力，形成良好的情感，正确的态度和价值观，从而促进学生全面发展。笔者结合教学实践，谈几点做法：
一、培养学习兴趣，认同历史学科
“兴趣是最好的老师”。每当在历史课上讲到有意思的历史典故时，平常不听课的学生也能够认真听课了，甚至还能够认真思索教师的问题并试着回答。这让我意识到应依据学生的特点首先得让学生爱听你的课，在此基础上才能深入了解到学生学会了什么，掌握了什么。所以说，作为一名教师必须采取多种教学方式，激发学生对历史课的兴趣。比如：用创设好的情境导入新课，可以起到很快地吸引学生注意力的作用。在讲到枯燥无味历史知识时，也可以引入社会热点问题，激活学生历史思维，引起学生关注历史，这是提高学生学习兴趣的一种有效途径。让我记忆深刻的是在讲到1929年1933年的世界经济大危机时，我立马给学生联系起当前美国的金融危机，应该说美国当前的金融危机也是经济危机，启发学生在经济全球化形势下，经济危机会波及到其他国家，美国只从自身利益出发，如果被其他国家仿效的话，那对全球经济形势的好转是起什么作用 ? 会是阻碍还是推动 ? 这样通过层层设问和讨论，学生的思维一环紧扣一环，步步深入，激发了学生的学习兴趣。
二、明确课程标准，吃透教材
历史课程标准是历史课堂教学的依据，也是教学评价的标尺。理解、掌握课程标准的理念和内容是进行教学的基础。可以说研究透历史课程标准有着十分重要的现实意义。如：我们可以重点研读课程标准的本体部分的陈述，通过使用不同的行为动词，把知识与能力、过程与方法、情感态度价值观等层面的内容作了不同水平的划分，这是确定教学重点的主要依据。从而做到有的放矢，为我们的有效教学打好基础。同时，我们对教学的重难点还要进行准确地把握，对于该挖掘的内容一定要讲到位，凸显课程要达到的效果，这样教学程序就会十分流畅，学生学起来也比较容易。
三、利用课程资源，落实课堂教学有效性
当前，新课程改革中的一个关键问题是课程资源的开发与利用。面对新课程，我们常常苦恼于资源的无处寻找，事实上，“教师在教学过程中时时刻刻接触课程资源，但是没有从宏观上加以把握，没有明确地进行分类，使用时目的性不强，缺乏系统化……难以产生宏观效应”。我认为，要提高课堂教学的有效性应先从教材人手，反复推敲、体会，根据学习目标要求，学生的实际，对教学内容整合、裁剪，突出重点、难点；之后以教材为核心，以现实生活为切入点，从内容、形式上向外延伸，充分挖掘、利用现实中的教育资源，使教学不再局限于教材。那么我们身边的课程资源都有哪些呢?
一是挖掘物质资源，体现历史多样性。与其它学科相比，历史课程资源具有丰富性、生动性和现实性的特点。教师在授课中可以利用图片、视频、实物、报刊、文学作品等不同类型的物质资源，充分体现历史的多样性。
二是开发人力资源，展现历史鲜活性。首都师范大学历史系教授赵亚夫说过“历史教学的有效性，首先取决于教师有怎样的学科教育观念，其次取决于教师的专业知识和技能的水准。”教师的人格魅力、课堂的教学艺术是让学生喜欢历史课的首要因素。教师的情绪感染着我们的学生。台上十分钟，台下十年功，教师要不断地加强学习，注意个人的专业素养的积累，博采众长，形成自己的教学特色。让学生爱上你的课，爱听你的课。
其次，学生是课程的主体，也是重要的课程资源。那么怎样开发学生资源呢?还是那句话“兴趣是最好的老师”。教师在导入部分就紧紧地抓住学生的兴奋点，仅有兴趣而没有能力落实还不是学生资源的开发，要在兴趣的指引下，学生积极地寻找有意义的东西，促进学习的进步和自身提高。
四、实现角色转变，突出学生主体地位
《历史新课标》明确规定：“历史课程改革应倡导学生积极主动的参与教学过程，……树立以学生为主体的教学观念。”。新课程强调教学行为应以学生为中心，为学生一生的发展奠基。教师要更新教学观念，改变教学模式，发挥学生的主体作用，尊重学生的主体地位，满足学生的主体需要。如何才能发挥学生的主体性?聂幼犁教授认为：“学生主体”的核心是教师的教学设计，如教学目标、认知逻辑、实施方式、处理方法是否充分考虑了学生情况，而不是某种形式。因此，在历史课堂教学中，教师一定要为学生创造条件，营造民主和谐的课堂氛围，鼓励学生主动参与探究，不能包办学生的一切。”。
总之，提高教学有效性关键在于学生主体的调动，作为教师，我们要认真学习新课标，形成新的理念，踏踏实实做好教学的每一个环节，追求每一节课的高效，才能帮助学生更轻松地学习历史。
参考文献
[1] 任鹏杰.历史教育的终极取向：从根本上追问什么是有效的历史教学.中学历史教学参考
[2]②朱汉国，王斯德.历史课程标准(实验)解读，江苏教育出版社
