48 张 敏
“小组评价如何高效持久”之我见
陕西省岐山县蔡家坡第一小学 张 敏
新课改后，课堂发生了显著变化,小组交流、讨论、探究成为新的学习方式；课堂展示让学生激情燃烧,促进新知生成；学案引领下的自主学习减负增效。新课程更注重小组团队建设，而团队管理离不开小组常态评价，好的班级、好的课堂更离不开好的激励。我以为，要使小组评价机制成为我校日常教育教学领域的一颗常青树，须从以下几个方面努力：
一、 分组务求公平
“平行分组互助竞争”是各个小组良性竞争的根基。分组时必须秉承“公平、公正、公开”的原则，保证每一个小组内有一名优等生，两名中等生，一名学困生。务求公平，每一个小组间实力均等：或优等生出类拔萃，或中等生踏实勤勉，或学困生积极伶俐——每个小组都有自己独特的优势，又旗鼓相当，唯有如此，才能积极主动地“互助竞争”。
二、 记录务求真实
一号组长负责本组内评价分值的加减记录，根据具体情况，一天一记录或半天一记录，甚至一节一记录，小组组员督促记录，要求完全真实，记清组员何时何因加分，何时何因扣分，做到真实可信，有理有据。相邻的两个小组之间相互监督，负责此项工作的班委不定时抽查，班主任老师一周一检查。
三、 总结务求及时
一周一小结，一月一大结，总结必须及时。优秀小组大力表彰，落后小组要有所惩戒。一周一小奖，一月一大奖。小奖可以口头表扬、为其唱歌、大声喝彩、鼓掌祝贺、嘉奖分值、奖励橡皮直尺等；大奖可以文具奖励、组长获奖发言、全班同学送祝福等。小惩大罚可与之相对应。总结及时，落在实处。
四、 评价务求有效
小组评价如果仅停留在班内，或仅停留在一两种形式上，时间一久缺失了新鲜感，学生容易丧失兴趣，这时 “有效”成为评价机制的强心剂。班内奖励只是一种形式，欲要使小组评价机制真正深入人心，为学生所期待，必须切实有效。除了使学生在班内获得有效奖励外，还可以结合年级表彰、全校表彰、家长会表彰等多样的形式，可以表彰杰出个人、小组、班委等——奖品可以“轻”，但必须“情意重”：意义重大、令人惊羡。另外，最好将日常的小组评价与期末的综合素质评价联系起来，将“有效”进行到底。
以上只是个人对小组评价机制在我校如何高效持久的一点拙见，具体应如何操作、实施，有待与各位同仁商议。
