58 邓建强
尊重教育本质，回归教育本真
陕西省眉县职教中心 邓建强
近日，听一位教育上的朋友说，他们开了一个教育总结表彰会，整个会议的主题词就是“分数”。从主管教育的副县长、到教育局的一把手局长，都是按照升学率对各个学校进行先后排队，进而评价这所学校校长教育管理水平的高低。这位朋友感觉很不是滋味，作为一名从教多年的老教师、老校长真有点找不着北的感觉。
也是在前几日，有一位闺蜜的孩子突然提出说不想上学了。闺蜜着急的求东求西。我也觉得奇怪，这个孩子我是了解的，虽然年纪不大，但是很有个性。弹琴、跳舞、演讲、主持、体育好像是样样喜欢，而且还有模有样的。听说学习成绩也一直不错，那更是老师眼中的“红人”。怎么会不想上学呢？后来听说了事情的原委，还真为这个孩子感到骄傲！佩服这个孩子的力量和勇气！
原来，学校要举行一年一度的体操比赛，这个孩子凭借多年的体操教队经验，很顺利的通过了老师的海选、初选、终选层层把关，正式成为一名班上的体操教队员。从那刻起，这个孩子回家就打开平板电脑看着视频跟着练习喊口号、队列队形变化、班级番号等等。一系列的训练就在孩子放学回家后，紧张有序的开始了。闺蜜还打趣的说，你这么认真，是不是一定要给你们班争个第一回来啊？孩子却一脸严肃的说，不一定啊，但是我一定会尽全力的。朋友顺势规劝了孩子一番，这种事贵在参与，重在体验体操的魅力和快乐。孩子点头，表示认同。可是，四天后孩子从学校回来就说，她不想当这个教队员了。朋友很惊愕。这在以前，孩子是从来没有过的事情。孩子先是不说，后来迫于朋友的追问，才道出了实情：周一到周四下午两节课，六年级的四个班五年级的四个班都会在学校操场进行训练，她们班也不例外。就在训练的过程中，她们的班主任河东狮吼般的大喊着，训斥着，口不择言的爆着粗，这个同学的动作不对，那个同学的动作没做到位，以至于到最后孩子们吓的都不敢抬腿伸胳膊了，畏畏缩缩的不敢多动一下，这时老师又生气了，怒吼着，你们到底是死人还是活人啊？能不能有点朝气啊？动作能不能潇洒一点，大气一点？孩子们又赶紧大气的抡开膀子做了，可是老师还不满意，又开骂了。整个操场就在她们班老师的漫骂声中硝烟滚滚。闺蜜的孩子当然也是遭到了同样的待遇，你会不会教队啊？真是笨到家了！你教队这次给咱们班拿不了第一名，看我怎么收拾你，云云。就这样的训练场景一直持续了四天，闺蜜的孩子实在是受不了老师的侮辱和谩骂，觉得整个的体操训练是索然无味而且还充满恐惧。所以，闺蜜的孩子主动找老师谈话，说她不能继续做教队员了，原因是自己的嗓子不舒服，（在训练期间老师要求她撕开嗓子喊，那样才会有气势。）感冒了。老师一听顿时就火了，“你要是不教这个队，就别想上学了。”所以，就有了开头，闺蜜的孩子不想上学的事。
后来，闺蜜问孩子：“要不，你还是继续教队吧？”年仅11岁的孩子却说了一段让我们这些大人、这些做教育的人汗颜的话。她认真地说：“妈，我参加班集体的、学校的活动都是觉得有意思，觉得很有兴趣，都是因为我喜欢。当然为班级争第一，也是我的想法，但这不是我能决定的。而现在，我在整个的体操训练中没有感觉的一点点的快乐和自信，感受到的只是伤害还有侮辱。这样的活动我宁愿不参加。”
是啊！没有任何快乐体验的活动，我宁愿不参加！这是一个11岁孩子对现在教育中存在问题的有声反抗！是一个11岁孩子班级成长的痛苦呐喊！我们不得不感到羞愧和自责。我们在反思：我们的教育到底怎么了？不就是一个快快乐乐的体操表演吗？不就是一个简简单单的体操教队吗？不就是一个学校组织的有意义的体育展示活动吗？怎么会搞成现在这个样子？怎么会把全班同学搞得这样担惊受怕？拿个第一就那么重要吗？是什么让教师把那个第一看得比孩子的健康成长还重要？是什么让教师为了一个所谓的排名而全然不顾教师在学生心中的美好形象而破口大骂撒泼撒欢？这，不仅仅是教师个人素质的问题，原因应该很多！
鲍鹏山在论教育的时候说，人生有三层境界对应教育的三个层次，第一层是谋生，也就是教育要教给孩子谋生的专业和技能；第二层境界是谋智，也就是说教育要给孩子搭建知识的框架；第三层境界是谋道，就是说教育要教给孩子正确的价值判断力，这是人生的最高境界，也是教育的最高境界。因为，知识未必是力量，判断力才是力量！“孔子是春秋时期的人！”这是知识。而“孔子是春秋时期伟大的人。”这就是判断，是价值！决定做人境界的，不是知识，而是判断力！我佩服闺蜜孩子在11岁就养成了独立的判断力！她知道自己想要什么，知道自己为什么要，更知道自己怎么要！
这，足矣！
好的教育，不仅仅要给孩子们构建一个知识框架，更主要的是要给孩子们构建一个强大的精神世界。我们的教育在快速发展的同时，出现了很多问题。导致走的太快，以至于忘了为什么而出发？
这，值得思考！
从上到下都是以“分数”，“排名”，作为评价学校校长或者老师管得好不好，教得好不好的标尺，这样势必导致远离教育的本质！学生知道，上好小学是为了上好初中，上好初中是为了上好高中，上好高中是为了上好大学，上好大学是为了找好工作，找好工作是为了挣好多钱，然后过舒服的日子。可怜啊！到底是孩子们可怜，还是我们的教育者可怜，还是我们的教育管理者可怜？
钱理群先生说，要办好教育需要三个条件：第一要有一个好校长。而好校长的一个重要品质就是喜欢读书。第二要有一批好老师。而好老师应该有“三爱”：爱教育，爱学生，爱读书。第三要有一个好图书馆。这是不是就像阿根廷文学大师博尔赫斯说的一样，天堂应该就是图书馆的模样！而教育就是“爱读书”的校长和“爱读书”的老师，带领着“爱读书”的学生，一起体验天堂一般的快乐！而我们的学校教育主要都在做什么呢？
这，早该引起思考！
周国平先生说，教育就是生长，就是让受教育者的智、情、德各项精神属性得到健康成长，成长为真正意义上的人。
我心目中的好教师主要有两点：一是他本身热爱智力生活，热爱知识，有学习、思考、钻研的习惯，亦具备良好的智力品质。二是爱学生，真正把学生当做目的。这样的老师，因为第一点，学生敬佩他，因为第二点，学生喜欢他。真正把学生当做目的，这不应该仅仅是一种办学方向，更应该成为全体教育人的一种价值取向。以学生为目的，就是以“人”的基本人格为目的，以“人”的基本生存体验为目的，以“人”获取真正幸福的能力为目的，而非其他！
文章写到最后，突然想起一个朋友总是要求他的孩子学习成绩好，按照他的说法就是，成绩好就是对父母的最好！没想到，有一天，这个孩子幽幽的对他爸说：“爸，成绩好，也是要死的！”是啊！成绩好的孩子也总是要死的，这是生死规律，谁都逃不过，但，到底要怎样让孩子们好好活？
这，还真是个问题！？
