60 严军
有效使用多媒体 提高语文课堂教学效率
陕西省澄城县北关中学 严 军
摘 要：多媒体语文教学有着特殊的地位和作用，语文教学要充分的利用多媒体来注入新鲜的生命力，以提高课堂的教学效率和质量，全面提高学生素质。
关键词：多媒体 语文教学 学习效率 教学质量
在语文教学中无论教师书的再多，也很难让学生想象出没有见过的事物，更无从谈起感受深切。有很多的教学难点很难突破，大部分教师都是以“只可意会不可言传”为由，轻描淡写一言带过，但利用多媒体图、闻、音并茂，就解决了这一难题，能够形象表现“只可意会不可言传”的教学内容，其收效之大是教师的许多口头表达所不能及的。那么，多媒体教学手段的运用在语文课堂教学方面的作用体现在哪些方面呢？下面就是我在教学实践中的一些做法和体会，谈些粗浅的看法。
一、从实际出发，加大课堂容量，提高课堂效率
多媒体是为课堂教学服务的，所以课件的使用必须从实际出发，注重实效，恰当运用多媒体手段还需要钻透教材，找准最佳作用点进行有的放失，起到画龙点睛的作用。多媒体最大特质是可以化静为动，化抽象为具体，化呆板为生动，图、文、音并茂，且交互呈现，信息量大，形象生动，色彩逼真，这是适合学生的接受特点，可以给学生留下深刻印象，加大了信息容量，让学生把更多的精力放在启发、点拨、解决疑难问题以及听说读写训练上。如在教《看云识天气》一课时，在启发学生思考回答云的不同变化会出现什么样的天气，教师投影显示各种云的形状，使抽象的事物变得具体，直观，形象，待学生对事物认识后在出示完整的板书设计，这样做比教师口若悬河的说一堂课可好的多，也比教师在黑板上板书快了好几倍，再利用节省的时间，让学生进行课外的收集，对云有了更深刻的认识。这样既能从教学难点进行突破，又提高了课堂效率。
二、创设情境，激发学生学习兴趣
课堂教学过程中，多媒体的运用能把被感知的对象直观地呈现出来，合理使用多媒体，能有效地弥补传统教学的不足，化抽象为具体，把难以理解地内容或不容易观察到的事物用多媒体充分显示出来，调动学生的视觉直观功能，为突破难点创造出良好地氛围，不断激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师，它是推动学生探求知识，获取能力的一种动力。学生有了兴趣，才有学习的毅力和意志，才能深切感知、思考、意会，并进而创造。而充分利用多媒体直观性，形象性的特点，结合具体的教学内容，巧设情境，让学生听听声情并茂的录音，看看栩栩如生的画面，欣赏品味形象化的词句，通过声像并茂，动静结合，情境交融激发学生学习的兴趣和求知欲，调动他们学习的积极性。如教《春》一文时，为了提高学生的学习兴趣，我精心设计了一个课前导入和朗读环节；在讲授新课前，先投影春、夏、秋、冬四幅风景图，让学生观察指出那幅是春景图，口头简要描述画面，并背出表现春天的诗句，然后在声画背景下播放全文的朗读录像。那美不胜收的佳景和配音员丝丝入扣的朗读，让学生有亲临其境之中感受大地回春，万物复苏，生机勃发，花草树木竞相争容的景象和作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情，从而达到了创设情境，激发兴趣的目的，使后面的教学收到了事半功倍的效果。
三、教学内容具体化，形象化，化繁为简，变难为易
传统教学主要靠口头语言和文字符号传授知识的传统模式，多媒体打破了封闭式的死水一潭的教学状态，以其鲜明直观形象，加深学生对学习内容的理解，以其多变的手段，促进学生积极的思维，从而使教学得以化繁为简，变难为易，有效提高学生的分析解决问题的能力。学习《中国石拱桥》一文，由于学生对石拱桥知之甚少，无法理解中国石拱桥的造型特征，结构特征和制作特征。多媒体形象地向学生展示赵州桥，卢沟桥以及其他一些古代，现代的典型拱桥的画面。学生兴趣盎然的边听着教师讲解，边欣赏各式各样的拱桥，研究它们的形式，结构，装饰等。由于强化了对实物的感受，又经过分析，比较，学生终于理解了中国石拱桥的优美，坚固，精巧的特征。
四、在视觉中感受美，在听觉中领略美，从而提高学习效率
学生在学习过程中，多种感官并用，学习效率最高，这是已被科学试验和教学实践证明了的规律，多媒体中的图片，文字，声音，色彩，动画等，可以多角度，全方位地丰富学生的感知，使学生情不自禁地“披文以入情”，视听并举，身心投入，左右脑并用，感觉得以引发，强化，对学生的思维的训练更趋灵活，全面，立体。使学生将课文知识与生活实际联系起来，提高鉴赏美的能力。如教学《皇帝的新装》一课，依据课文内容精心设计的多媒体课件可以形态逼真，声情并茂地展现出皇帝和骗子以及众大臣的伪善，欺骗，狡诈的本性，突出小男孩敢于说真话，从而有效地帮助学生从内心喜爱美好，厌恶丑恶的思想感情。学生在赏心悦目，分析中提高了鉴赏美的能力，培养了爱憎分明的思想感情。如教《春》一课，每学习一幅“绘春图”前后，都播放一遍配乐配画面的朗读录像，让学生小声跟读，移情入景仔细品味，达到了当堂理解成诵的目的。本课是利用生动多变的画面，开心启智的音乐创设了教学情境，形成情感辐射力，扣击心灵，营造心境，将学生情感流向引入轨道，以期引起强烈的审美共振，从而有效地提高学习效率。
总之，恰当利用多媒体手段进行语文课堂教学，能化难为易，变抽象为具体，使教学生动形象，能够全方位地调动学生思维，充分发挥视觉和感知作用，把学生领入多姿多彩地语文世界，让学生轻松，愉快，主动，有效地学习，从而达到提高语文教学质量，全面提高学生素质地目的。
