81 白志萍
浅谈多媒体教学在初中作文课堂中的应用
陕西省渭南市澄城县北关中学 白志萍
【摘要】信息时代，为了助力课程改革，多媒体技术在课堂教学中呈现的优势越来越明显，已成为广大教育工作者的共识共动。作文教学中，多媒体技术的整合应用，丰富多彩的音频、视频等声情并茂，生动形象，不仅能创设教学情境，营造学习氛围；而且能激发学生思维和写作兴趣；还能突破时空限制，拓展学生视野，提高写作水平。
【关键词】多媒体 初中作文 整合应用 探索
信息时代，多媒体技术在教学中的整合应用，为传统的作文教学注入了新的生机。多媒体辅助作文教学，能培养学生观察事物、分析事物等能力，激发、增强学生的情感体验及师生间的情感交流，建立和谐的“教与学”的关系，进而实现个性的自由发展和成长。
一、创设情景，激发兴趣
人的个性发展不仅依赖于人的先天素质和外部环境，还依赖于自觉意识的能动作用。苏霍姆林斯基说过：在每一个年轻的心灵里，都存在着好学渴求知识的‘火药’,就看你能不能点燃这‘火药’；孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者……如此这些表明，兴趣是最好的老师，是主动学习、积极思维、探索知识的内在而持久的动力。运用多媒体教学作文，可突破时空的限制，把现实生活中的情、景、事、物搬进课堂，创设良好的情境，激发了学生想写、爱写的兴趣，逐渐克服了“无话不说、“无事可写”的难点，掌握写作的技巧和方法。
例如：在《家乡的变化》作文教学时，我演示了课件《美丽的澄城》，尧头窑、龙首坝、西河美景等把学生带入一个个如诗如画的意境，学生同时感受音乐、美术、文字语言等多种媒体熏陶，如临其境、如见其形、如闻其声，始终处于兴奋状态，注意力集中，“有话可说”，“有话想说”，气氛活跃，兴趣浓厚。在“地震让我学会（坚强、关爱…… ）”教学时，我先播放了几段地震灾害时惨不忍睹的照片、短片，悲哀的音乐和简洁的介绍，创设了一种悲伤、凄凉的氛围，同学们不由自主地流下了眼泪。在看到救灾赈灾中坚强自救、无私救援、积极捐款、顽强待援的感人场景时，同学们又一个个激动的热泪盈眶。情由心生，有感而发，文思泉涌，作品自然情感真挚，感人至深。
二、学会观察，边看边说
观察是智力的门户，是创造的“眼睛”，没有细致地观察，就没有对事物的深刻认识和抽象概括。作文教学要培养学生学会观察，只有善于观察，做生活的有心人，才能写好文章。课堂上，我经常使用多媒体引导学生集中注意力观察，总结观察事物的方法，帮助他们再现感知阶段，分析、摄取有效信息，增强感性材料。在观察的同时，要求他们把观察到说一说，边看边说，边说边记，只有当学生用自己的心灵和思想说话时，他们才会感觉到：写作并不难，怎么想怎么说就可以怎么写。
如：在写事物说明文《美丽的学校》教学中，我用大屏幕展示了学校的概貌，再用“闪烁”的方法，按从整体到部分、从部分到整体的顺序，充分利用特写镜头、慢镜头、定格、重播等功能指导学生观察；同时点拨他们如何言之有物，言之有序，轻松完成，不仅让他们掌握了写作方法，也无形中培养了观察能力。《一次有意义的活动》课上，我播放了学生体育课短跑、拔河比赛的视频，学生通过观察动态画面，主动地接受信息，不知不觉地融入到活动中，你一言我一语，不吐不快，兴奋不已。在细节描写时，我把画面定格在一些精彩的镜头，让学生重点观察，准确表述，细心体会。
三、再现生活，丰富素材
俗话说“巧妇难为无米之炊”。作文虽然来源于生活,但大部分学生平时缺乏观察，缺乏搜集、记录，社会活动、家庭劳动参与少，加之记忆模糊，感受不深。一提到作文,总是搜肠刮肚,抱怨无话可写，作文内容空洞，描写欠生动、具体，优秀作文凤毛麟角。学校、教师也一致希望把学生从狭小枯燥的教室中解放出来，让他们到火热沸腾的社会生活中亲身感受，去获取取之不尽、用之不竭的写作素材，克服传统作文教学的这个“瓶颈”。但受时间、空间或多种因素限制，困难重重，难以如愿。
多媒体走进课堂后，学生了解到课堂以外的“大千世界”，“人物写真”，“风土人情”，“人与自然”，“各地揽胜”，“名山大川”等，把课堂教学延伸到现实生活甚至更远的时代或地方。有了丰富的写作素材和方法，习作问题迎刃而解。如：在教学话题作文《诚信》时，我针对学生阅历少、对生活的感悟肤浅的现状，运用多媒体资源共享优势，播放了五个讲诚信、讲礼仪的感人故事，共同分析了几个正确论点和一些经典论据，大大开拓了学生的视野，帮助学生迅速找到作文的切入点，指导正确立意，联系生活实际选取适当的材料写作。
四、启发想象，开拓思维
多媒体技术具有极其丰富的表现力，通过各种事物形象，情景过程的再现，使观察的对象比较集中，观察的时间比较充裕，学生有充分的感知过程，还可以在再现的场景中自选画面，从各个不同的角度描述事物，这样就既培养了学生思维的独创性，又培养了思维的多向性。如：在指导学生声音想象作文时，我播放了雷雨声、海浪声、蛙鸣声、狮吼声……学生想到了一只小船在雷雨交加的海面摇曳,各种动物在森林里玩耍……凭借多媒体强大的功能，恰当地刺激学生的各种感官，使抽象的内容形象化、具体化，丰富了学生的知识，调动了他们思维,激发了他们表达的欲望,发展了他们的想象力。
总之，运用多媒体技术辅助作文教学，能把图象、声音、文字等教学资源融合，实现教学的优化整合，充分调动学生写作的积极性和创造性，促进思维能力、分析能力的发展，对提高作文教学质量，起着锦上添花的作用。多媒体就像一个神奇的魔术师，它让教师教得轻松，学生学得愉快。
