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小学生数学自学能力的培养
陕西省吴起县城关小学 李晓艳
摘 要：在当今知识爆炸的时代，掌握知识的多少已经不是最重要的，而更应该重视学习方法的学习。新课程中基础教育的任务不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生终身学习的愿望和能力，把学习变成人的主动性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。本文从“注重良好习惯的养成”、“注重学习能力的培养”、“注重在活动中自主探索”三个方面阐述新课程中如何指导小学低年级学生学习数学的能力培养。
关键词： 小学 数学 习惯 能力 培养
《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确提出：倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力，以及交流与合作的能力。由此可见，在新课程的实施中，已经把学生学习方式的转变摆在了一个很重要的位置上。下面我就新课程中如何指导小学低年级学生学习数学谈几点自己的体会：
一、注重良好习惯的养成
1、学生学会主动“倾听”。首先，教师讲课要富有吸引力，让学生产生“非听不可”的感觉。教师在整节课的教学中都用生动形象的语言吸引学生，学生认真倾听，踊跃发言，学习效果非常好。这样久而久之，学生就会养成爱听讲、想听讲、会听讲的好习惯。其次，要加强听的训练。有的学生听讲，虽然眼睛睁的大大的，好一副聚精会神之态，然而听后却不知所云。因此，听需要训练。第一，先让学生听懂；第二，要求学生倾听其他同学发言时，双目要注视对方；第三，教师讲话不要重复；第四、教师要以身示范。教师要求学生做到的，教师应带头做到。教师和学生谈话，都要注视学生，认真观察他们脸上掠过的每一丝变化。即使遇到有的学生回答不着边际时，教师也要用心地听，中间不插嘴，不打断。久而久之，学生也学着教师的样子去全神贯注地倾听别人的讲话。
2、培养学生学会认真审题。低年级学生由于刚刚步入小学正规的学习生活，对一些数学题目缺乏应有的审题经验。加上年龄小，识字量少，他们常常因为不理解题意而造成做题时的答非所问。因此，对于低年级学生审题能力的培养就显得尤为重要。培养学生认真审题的习惯，首先要让学生学会读题。特别是对于刚入学的孩子。其次要让学生带着疑问审题，通过观察题意，让学生明确题目中要我们做什么、怎么做，在做题之前才能做到心中有数。再次要让学生在审题中学会抓住关键字、词、句，帮助理解题意。
3、培养学生学会工整“书写”。学生的作业反映了学生的学习态度和学习习惯。从一年级学生的第一次数学课堂作业开始，就要培养正确的书写姿势、整洁的书写习惯。只有从一切为了学生的全面发展，从严、从实、从点滴抓起，抓住小学生写字的最佳时期，反复训练，才能收到预想的效果。
二、注重学习能力的培养
新课程理念倡导的学习能力包括质疑能力、创新思维能力、收集运用信息的能力、积极参与交流和小组合作学习的能力等。这些能力的培养应贯穿在教师平常的课堂教学过程中,渗透于一点一滴的教学环节设计上。只有每天坚持不懈，日久天长，学生的学习才可能成为自觉的行为，从而使学生掌握学习的主动权。
1、质疑能力的培养。“学起于思，思源于疑”，而小学生数学质疑能力的培养又必须以学生数学问题意识的培养为基础。所谓问题意识，是指问题成为学生感知和思维的对象，从而在学生心理造成一种悬而未决但又必须解决的求知状态。爱因斯坦指出“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因此，教师在教学中要充分利用各种教学资源，努力创设学生质疑的情境，激发学生的问题意识，让学生发现各种各样的问题，学会提问，让数学课堂成为生成问题、解决问题的平台。
2、合作交流能力的培养。合作交流是新课程所倡导的三大学习方式之一，它能改变传统课堂教学中那种单一化、模式化、教条化、静态化的弊端，给学生提供充分的从事数学活动的机会，促进学生在合作交流的过程中真正理解和掌握数学知识。因此，教师在新课程的背景下，要注重培养学生合作交流的学习能力。
三、注重在活动中自主探索
新课程强调体验性学习。学生学习不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说话，用手操作，用身体去亲身经历，用心灵去感悟和体验。其中一个重要理念就是让学生经历数学知识的构建过程，在具体的操作、整理、分析和探索交流活动中，获得广泛的数学活动经验，使学生的智慧受到挑战，从而实现有效学习。
1、在具体的情境中探索。苏霍姆林斯基指出：“如果不想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不懂情感的脑力劳动，就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生的沉重负担。”小学生，特别是低年级学生，集中注意的时间短，分配注意的能力弱，但他们对故事、童话、谜语、游戏等非常感兴趣。在教学时若能把数学知识融入到故事等的学习情境里，让学生在不知不觉中愉快地进入数学王国，从而领略到数学知识的乐趣，这样的教学通常就能起到非常好的效果。
2、在动手操作中体验。心理学家皮亚杰说过：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”实践操作活动是多种感官协调参与的学习活动，是最基本也是最重要的学习方法之一。它对促进知识内化，启迪思维有着特殊的功能。通过动手操作训练，学生不仅可以掌握知识技能，而且懂得了如何去获取知识和探索问题。
总之，在学生学习数学时，教师要做个有心人，要逐步引导学生掌握科学的数学学习方法，让学生积极主动地参与课堂学习，充分发展学生对数学的体验，让数学真正成为学生愿学、乐学的学科。到那时，学生学得轻松，教师教得也轻松，同时良好的习惯也将伴随着学生，并让他们终生受益。
