50 彭晓玲
孩子，你会上下楼梯吗？
——安全教育随笔
山东省宁阳实验幼儿园 彭晓玲
楼梯是幼儿园经常发生安全事故的地方，安全工作无小事，教师只有关注细节才能保证一日活动安全。
幼儿园里的孩子们，老师为了保证孩子户外活动的安全，总是活动前做好活动的预设、场地器械的预备、活动后进行细致的检查，但是活动室在楼上的孩子上下楼梯的过程中，有没有安全隐患呢？
一、隐患查找，浮出水面
户外时间到了，幼儿一个跟着一个走依次下楼，刚下楼梯没几步就听到幼儿的争吵声，荣荣皱着眉头对后边的致远说：“刚才你为什么踢我的裙子？！” “快走吧，后面的小朋友挤上来了！”致远左手扶着栏杆，右手推了荣荣后背一把。荣荣右脚从台阶上踩空，隔了一层台阶踩了下去，她连忙用左手扶住栏杆，停住脚步喊起来“老师，王致远推我！”
一波未平一波又起。
“老师，杨贻博踩我鞋子！”晓露一边告状，一边就地蹲下，左手扶着栏杆，右手提右脚掉下来的鞋子。杨贻博辩解道：“我不是故意的！”他后边的小朋友都停下来，一时间前推后挤，杨贻博回头冲着小朋友喊：“别挤，别挤！”刚说完又催晓露，“快点儿！小朋友都没法走了！”董文斌看到前边的小朋友都停下来等着晓露穿鞋子，小声嘟哝了一句：“从中间走不就行了吗？”他快速的离开队伍沿中间走道没有扶栏杆就自顾自的继续下楼梯，后边的小朋友在他的带动下，也跟着从中间下楼梯。
走到楼梯拐角处，梓豪从二楼楼梯最后第三层台阶直接双脚往下跳，跳到了楼梯拐角处，并得意地举起双手给自己鼓掌。后面紧跟着的浩轩看见了，不服气的说：“有什么了不起的，我也敢跳！”
二、望闻问切，老师诊脉
短短的几分钟下楼梯的时间，看了叫人心惊胆战。仔细分析，幼儿下楼梯确实存在安全隐患。原因分析如下：
1.幼儿在下楼梯时缺乏安全意识。
2.下楼梯过程中出现紧急情况，幼儿缺乏正确处理的方法。
杨贻博不小心踩掉了晓露的鞋子，晓露蹲在原地穿鞋，处理方法不当造成后边的幼儿等待、拥挤。董文斌虽然能够动脑筋想办法下楼梯，但却扰乱秩序，造成了安全隐患。
三、未雨绸缪，防患未然
1、提高安全意识，渗透于幼儿一日常规中
楼梯是幼儿园中常见的设施，孩子们往往把楼梯当成运动娱乐设施，楼梯也是最容易发生安全踩踏事故的地方，幼儿园安全是第一位的，《幼儿园教育指导纲要（试行）》针对小班幼儿就已经明确指出：教师应引导幼儿有秩序的上下楼梯。实现这一目标的方式应该灵活，符合幼儿的年龄特点。
以儿歌的形式寓教于乐,教幼儿掌握正确的上下楼梯的方法。。
《上下楼梯歌》
上下楼梯不拥挤，一个一个跟得齐
手扶栏杆慢慢走，一阶一阶走上去，
下来还是靠右边，一个一个有顺序，
保证安全是第一，一定一定要牢记。
2、掌握安全常识与技巧，学会自救自护
不在楼梯上玩耍、打闹、推搡，并清楚这样做的后果：惊吓、、混乱，甚至发生危险；出现掉鞋子的情况要离开队伍，往左边靠一步穿鞋子，后面的幼儿继续前行，避免拥堵现象。班内调皮爱跑的幼儿，老师在领队时，注意安排好他们的位置，让他们在最前面，在老师的视线内。不让他们有机会破坏集体秩序。
另外，“大禹治水，疏导为先”，对于大人来说，楼梯无疑是走的，然而，对于幼儿来说，楼梯既能走又能玩。所以，老师不妨利用户外活动时间，在保证安全的前提下，让他们在平衡木上、滑梯上玩得尽兴。常此以来幼儿会逐渐形成了习惯，一步一步的有秩序的上下楼梯了。
3、组织演练，加强锻炼
为提高幼儿上下楼梯的安全意识，时常组织“上下楼梯防踩踏”的紧急疏散演练活动。从教师引导下的一列纵队靠右走，到自主调整队形有序的上下楼梯，再到一声令下后由四散到集中再到有序的分散，演练活动使幼儿明白了楼梯上的危险，同时也提高了紧急情况下上下楼梯的技能。
只要教师和家长朋友用心注意幼儿的安全，注意随时提醒，正确引导，上下楼梯的安全事故就可能避免。幼儿的安全教育，是幼儿教育工作中的重中之重工作。作为幼儿教师任重而道远，只要我们随时注意幼儿的安全，并及时对幼儿进行安全教育，我们相信幼儿自我保护意识就会慢慢增强，他们就会渐渐懂得怎样让自己不随意受到伤害。
安全教育是幼儿园工作的重中之重，任何的教育活动都在安全的基础上开展的。安全教育无处不在，但是我们也不能被安全束缚住了手脚，不敢这样不敢那样，限制孩子的发展。“幼儿最根本的安全来自于自我保护，不是成人对他的的保护。而自我保护是一种意识、一种能力，只有在放开手脚的自主探索、在自由施展自己的运动能力的过程中，才能学会自主保护。”就像刚会骑车的孩子在路上摔倒，妈妈不可能每次都在身边保护她一样，需要孩子自己摸索、才能掌握骑车的要领。幼儿园的孩子们也需要在老师们的细心、用心的指导下不断锻炼，才能拥有更好的自我保护能力。
