摘 要：初中数学课程标准指出,课堂教学中应培养学生良好的学习习惯,能积极主动地自主学习,从而不断提高学生的数学认识水平,不断使自己的数学学习能力得到发展。由此可见,良好学习习惯的养成对学生学习的重要性。本文着重探讨了怎样培养初中生养成良好的数学学习习惯。
关键词：数学习惯 审题 思维 探析
学生良好的学习数学习惯，不能单纯理解为上课注意听，作业按时完成。我认为初中生良好的学习习惯应该通过以下几方面养成。
一、培养学生认真审题的习惯
审题是进行正确计算不可缺少的环节。通过审题训练，可以养成学生认真严谨的习惯，引导学生灵活地选 择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。（1）作题时，首先学生应读懂题目要求，正确理解题意。这就需要教师在平时注意培养学生读题、理解题的能力，明确题目中究竟要我们做什么、怎么做，然后再进行 计算。（2）教会学生观察题型，正确运用定律、性质，使计算简便。（3）审题要始终贯穿整个解题过程，既要看全题，又要看运算过程出现的新数字、新情况，做到方法得当。正确的审题能够保证正确、迅速的解题 ，所以培养学生养成良好的审题习惯是非常重要的。
二、培养学生独立思维的习惯。
学生的学习，是指有目的、有计划和有系统地掌握知识、技能和行为规范的活动，归根结底是属于自己内部的活动。在教学实践中，教师要不断调动学生参与学习的独立性和主动性，使他们在知识的海洋中努力探索、积极动脑，独立思考，能够经常、主动地发表自己独立的见解。只有这样，才能使学生真正地理解和掌握知识，在学习生活中灵活地运用知识。在数学教学中，必须正确引导学生进行独立的学习，学生不但要学会而且要会学，使其真正达到学习的目的。如学习“勾股定理”时，教师出了这样的一个问题：“我们都知道数轴上的点有的表示有理数，有的表示无理数，你能在数轴上表示的点吗？”问题一出，课堂气氛立即活跃起来，学生有的在思索，有的四人为一小组讨论、交流，在数轴上描点，很容易将所学的新知识纳入到已有的知识结构中，他们在学习的过程中，能周密而深刻地考虑问题，独立获取知识，使自己由学习的客体真正变成学习的主体，即由被动的学习转为主动学习，大大激发了学习的兴趣，收到事半功倍的效果。
三、专心听讲的习惯
上课专心听讲是获取知识，培养能力，发展智力的前提。专心听讲习惯的养成，就低年级来说，是靠老师有意识的采取各种措施，使教学内容生动形象、教学方法灵活多样，课堂生动活泼，从而唤起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望。在教学过程中，注意把学生的有意注意与无意注意结合起来，不断地转移儿童的兴奋中心，使儿童在一定时间里把注意力都集中在应注意的对象上，从而争取最佳的教学效果，久而久之，就会形成学生注意听讲的好习惯。
培养学生专心听讲的具体内容是：①认真听老师讲解，注意看老师演示、板书和表情、动作，仔细想老师提出的问题和讲解的内容。②注意听同学们的发言，大胆地发表自己的意见，积极参加课堂上的讨论活动。③认真完成教师布置的演示、读书、写作业等任务。纠正精神不集中、贪玩，做与课堂无关的事情的不良习惯。
四、培养学生主动探究的学习习惯
课堂是学生获取知识的主要阵地。课堂上学生是否专心学习，是否具有学习主动性，主要在于教师充当组织者、引导者与合作者的水平如何，也就是教师驾驭课堂的能 力如何。教学中，教师可以让学生带着新课要解决的主要问题和预习中不懂的地方，有目的地认真倾听；可以把课前自己的理解与教师的讲解进行比较，纠正自己理 解上的错误，加深理解和记忆；还可以要求学生将课上没有机会解决的问题记下，以便课后解决。这样学生才能始终保持高度集中的注意力，积极思考，当堂消化学习内容。为此，教师要重视以下几点：（1）进行必要的课堂常规教育与训练；（2）学会适当的表扬与巧妙的批评相结合，树立学习的榜样；（3）提高口语表达能力，力求使教学语言简洁精练、科学准确、规范化，并且生动活泼，具有亲和力、趣味性和幽默感，使学生欲罢不能；（4）让学生有尽可能多的机会回答问题，使学生始 终处于积极主动的学习状态；（5）设法调动学生的各种感观，使其脑、耳、眼、口、手齐头并进，以增强注意的持久性，让学生在良好的学习环境的熏陶下轻松、愉 快地学习。这样学生才能养成专心听课、主动探究的学习习惯。
五、检验习惯
在初中数学教学中，培养学生对所解答的问题进行"检验"，这是培养学生检验能力与习惯的一种重要手段。学生检验的方法越多、思路越广、思维也就越灵活。培养学生检验习惯的同时，还要注意培养学生有错自觉改正的习惯，从小树立学习的责任感，纠正某些草率从事，不管对错的不负责任的态度，以保证学生解答问题的正确率和培养学生认真负责的态度。
总之，学习的能力和学习的习惯只能在学习中形成和发展。因此教师要更新观念，积极
进行教学改革。选取最能发挥学生学习主动性的教学方法，组织学生的学习活动。在教学基础知识的过程中教学习和思考的方法，培养良好的学习习惯。持之以恒，使初中学生不但学会知识，而且会学知识，做学习的主人。
参考文献：
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