15 舒 畅
探索打造高中音乐高效课堂教学策略
陕西省眉县中学 舒 畅
【摘要】随着音乐新课程改革的不断深入，打造音乐高效课堂已成为了教育领域大力提倡的教学新理念，坚持以学生为主体，全面激发学生学习音乐的兴趣，从而提升学生的音乐鉴赏力，拓展学生的艺术思维，提高课堂教学效率。
【关键词】探索打造 高中音乐 高效课堂 教学策略
随着音乐新课程改革的不断深入，打造音乐高效课堂已成为了教育领域大力提倡的教学新理念，坚持以学生为主体，全面激发学生学习音乐的兴趣，从而提升学生的音乐鉴赏力，拓展学生的艺术思维，提高课堂教学效率。“高效课堂”这个名词是现今各个教育学科大力提倡的教学理念。到底何为高校课堂呢?笔者结合自身的教学实践，探索打造高中音乐高效课堂的有效教学策略：
一、音乐教师，应加强教学能力
要提升音乐高效课堂的有效教学，好的师资队伍是关键。一位教学观念陈旧、教学方法简单、教学手段落后的教师，是不可能把音乐的真谛有效的传达给学生的，这种枯燥、守旧的音乐课不但不能提升学生的音乐鉴赏力，反而还可能误使学生产生对音乐鉴赏课的厌恶情绪。这样的音乐课还不如不上。因此，音乐教师要努力学习、钻研，不断探索和积累，切实加强自己的音乐教学能力和课堂驾驭力。
首先，作为一名称职的音乐教师，较强的范唱能力和一定的钢琴伴奏能力是必要的。具备示范歌唱能力的教师可以使他的教学更具魅力，更令人信服。好的范唱不仅是激发学生兴趣最有力的手段，还能使教师从死板、枯燥的理论讲解中解放出来。学生通过聆听教师的范唱，可以体会教师对歌曲的理解和艺术表现，达到对作品深层次的理解和把握。较强的钢琴伴奏能力，也是上好音乐鉴赏课不可或缺的。
其次，音乐教师必须具有全方位的文化艺术修养和相关的科学知识。高中音乐鉴赏课是将音乐、诗歌、舞蹈、美术等多门艺术相结合的综合艺术鉴赏课。对作品的准确理解必须建立在丰富的情感体验和浓厚的文化底蕴基础之上。
二、精心预设，以教学目标为导向
科学而细致的预设能够减少生成时的盲目性、随意性，增强教师的课堂调控能力，是提高高效课堂的有效性保障。生成强调的是学生的活动和思维，它彰显的是学生的主体性；预设强调的是教师的设计和安排，它彰显的是教师的主导性。教是为学服务的，我们要根据学生的学习基础和学习规律进行预设，想学生所想，从而使预设具有针对性。因此，在备课时教师要用不同的身份去备课：首先，用教师教学的眼光来审视教材，通过深入研读，理清教材的三维目标(知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观)，全面准确地理解教材，真正弄清教材的本义，尊重教材的价值取向；其次，用学生的眼光来解读教材，结合学生的生活经验和时代发展去挖掘和追求教材的延伸义、拓展义，形成适合学生的个性化解读。例如：在上《国之瑰宝——京剧》这课时我就考虑到学生从小生长的环境，我们学校的大多数学生都是在农村长大的，对京剧的了解不多。我在设计课程时就安排了两种导入方式，第一种：用通俗歌曲《盖世英雄》导入(针对特别热衷于流行歌曲的班级，如男生比较多的班)；第二种：用歌曲《说唱脸谱》导入(针对比较喜欢唱并且以前学过这首歌的班级)。用导人一的班级，老师在播放歌曲后请学生说说还有哪些歌曲包含有京剧元素的，这时学生们都会踊跃回答，有些还能唱上一段，经过一段师生交流后逐步引入主题。而对用导入二的班级老师就直奔主题，直接问京剧的四种角色是什么?京剧的四大功夫是什么?因为学过《说唱脸谱》这首歌的同学对于这两个问题都是有所了解的，学生们都马上能回答上来，学生学习的积极性一下子就提高了。每个班级都有自己的特征，针对每个班级的特征精心的预设意味着课前尽可能预计和考虑学生学习活动的各种可能性，可以减少低水平的“生成”，激发高水平和精彩的生成，大大提高教学的有效性。
三、遵循规律，以学生为教学主体
教学的本质是：学生在教师的正确指导下，充分发挥自己的智能去积极、主动地探取知识，并进一步完善自己智能的一种活动。并非简单的教师教授，学生学习。教学的本质决定了学生在教学中的主体地位的确定是有效教学的前提，音乐教师的引导作用则是体现在把学生自主的学习活动有效地组织起来，把学生的主体作用充分发挥出来。
教与学的关系就是教师引导学生用心去欣赏优秀的音乐作品，而不是代替学生去欣赏，作为教师要引导学生去正确欣赏，千万不能让学生为你的“讲解”和“经验”服务，这样十有八九是要失败的。教师要把自己放在学生的位置上，设身处地地去考虑他们的问题。要考虑学生的思维方式、知识含量、理解作品、音乐处理等，只要把握总的原则和要求，可以放松学生的思维，学生可以用他们喜欢的途径去鉴赏作品，因为音乐鉴赏课的最终目的是使学生感受到音乐的美感。
四、利用多媒体，提高音乐课堂效率
多媒体技术的运用是打造高中音乐高效课堂有效性的一种必要的教学手段，高中音乐鉴赏课所涵盖的艺术种类及知识含量非常广泛。单纯的依靠教师的语言讲解或者声音回放，很难快速引导学生进入作品的情境并正确理解作品的内涵。多媒体技术的运用可以将许多音像素材以声音画面同步存在的形式更为直观的展现给学生，使学生可以更快、更准的把握作品的真挚情感。
多媒体技术的应用为各科课堂教学注入新的活力，以现代教育技术辅助高中各科课堂教学，重视学生学习过程，重视师生间、学生间的思维互动。多媒体技术与音乐教学的有机结合解决了传统课堂教学的一些瓶颈。
总而言之，在打造高中音乐高效课堂教学中，我们音乐教师，应加强教学能力；精心预设，以教学目标为导向；遵循规律，以学生为教学主体；利用多媒体，坚持以学生为主体，全面激发学生学习音乐的兴趣，从而提升学生的音乐鉴赏力，拓展学生的艺术思维，提高音乐课堂效率。
