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信息技术给语文学科带来无穷的魅力
山东省肥城市王瓜店街道办事处中心小学 王 宁
研究背景：人类已跨入了二十一世纪，这是一个知识经济时代，信息时代。人类正经历着一场深刻的变革，支持这场变革的核心技术就是信息技术。信息技术极大地改变着人们的生产方式和生活方式，也极大地改变着人们的思维方式和学习方式。在发达国家和地区，学校教育越来越多地走向网络化和个性化。面对日新月异的数字化生存环境，我们老师如何学与教，这关系到新世纪创新人才的培养，关系到教育能否跟上信息时代发展的步伐，关系到能否与世界发达国家的教育接轨。在世界教育改革风浪中，信息技术与课程整合已经成为最重要的议题。
研究过程：今天在信息技术发展的冲击下,语文的课堂上已经发生了重大的变化,不只是有学子的朗朗读书声,也不是只有黑板与粉笔的单调色彩。现代多媒体技术介入课堂,以它丰富的多媒体形式最大程度地调动了学生的视听感官系统,充分展示了教学手段的多样化,弥补了传统语文教学的枯燥和乏味,丰富了学生的直观感受,让学生在无意识下主动、轻松地接受语文知识。尤其是现在语文教材的综合性强,古今中外,天文地理,无所不包。有些是学生熟知的,有些则不是。学生限于生活的经历,知识的肤浅,很难正确感知教材的内容,运用多媒体辅助教学,就可缩短学生认识和客观事物间的距离,在学生心中唤起强烈的真实感。①学生们透过技术平台,可以上天下海,可以了解过去和设计未来,可以让知识更充分地表现,可以更透彻地理解语言。我们必须全面认识清楚信息技术与学科整合的优越性和侧重点,取其精华,去其糟粕,充分发挥信息技术的作用。
以计算机为核心的信息技术之所以得到了人们的关注，是因为它可以使学科教学声情并茂、知情并重、化繁为简、化难为易，在有限的时间内，大大提高教学效率，加大课堂信息容量以及提高教育训练水平。同时有利于学生思维能力、想象能力、认识能力和综合能力的培养，有利于学生学习潜力的开发，为学生的发展创造良好的课业环境和时空条件。
一、信息技术对语文课堂影响的主要表现
1、运用信息技术，形象生动，视听结合，有利于培养学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，只有培养了学生的兴趣，才能激发学生高涨的学习热情。多媒体技术的运用，不仅能充分运用历史资料和现实资料，扩大知识容量，还可以通过声音、画面拓展语文教学中的信息通道。视听结合，使教学内容形象生动，感染力强，让学生产生强烈的好奇心和求知欲，从而引起浓厚的学习兴趣，激起学习的积极性。如《草原》一课，是老舍的一篇写景散文，文中描绘了草原的风光之美，抒发了对祖国大好河山的热爱和赞美之情。针对大多数学生没有去过草原，对草原景观没有形成形象认识，学生单凭想象难以形成具体可感的形象这一实际情况，我在教学时运用多媒休播放草原 风光片， 并配以简洁的文字解说。随着画面的出现，音乐的响起，教师声情并茂的配文朗诵，学生在视听方面都得到了美的享受，学习兴趣油然而生。
2、运用信息技术，创设情境、渲染气氛，有利于激发学生的丰富情感
语文教材中的许多课文，大都是出自名家之手的经典著作，是用来指导学生鉴赏、训练学生听说能力的极好材料。运用信息技术进行语文教学，可以为学生创设情境，渲染气氛，激发学生丰富的情感，提高学生表情达意的能力，从而培养学生的文学修养。如朱自清先生的《春》，以诗一般的语言描绘了生机勃勃的春天景象。我在教学时播放了有关《春草图》、《春花图》、《春风图》、《春雨图》、《迎春图》的录像，让学生面对着绚丽多彩、声色并茂的画面进行朗读，收到了很好的效果。
3、运用信息技术，节省时间，拓展空间，有利于增强学生的语文素养
网络是一个巨大的信息库,当中海量的资料为语文教学提供了丰富的资源。教学需要的图片、音像、视频等几乎都可以在网络中找到,只要教师有点子,就能从网络中筛选出合适的素材。在教学《汤姆索亚历险记》一课时,学生对于摩尔山洞很好奇，我在网上找到这其中的电影片段，把最精彩的部分呈献给学生，使学生兴趣盎然，在学习《草船借箭》《少年闰土》《鲁滨孙漂流记》等时，学生通过短短十几分钟的故事视频阅读,就可以把握主要的情节及人物形象特征,这样比起传统的阅读,效率要提高很多。在这个基础上再来对文本作深度理解,原来的障碍就降低了。
4.、运用信息技术，自主合作，资源共享，有利于培养学生的探究精神
新的语文课程标准提出，在语文教学中要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。但在传统的教学过程中，教学环节大都由教师主宰，学生只能被动地参与学习过程。而信息技术与语文学科的整合，彻底打破了这一局面。在多媒体计算机这样交互式的学习环境中，学生可以平等地共享人类的学习资源，可以根据自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容、方法、策略和发展目标。学生在这种开放式的学习空间中有了主动参与的可能，有了自主学习、探究的天地，有利于培养他们的合作探究精神。
传统的教学过程主要让学生以耳朵来听教师的讲授，相当于外部刺激的接受器和知识的容器，学生处于被动接受状态，位于学习过程主体地位的学生的主动性、积极性不能很好地调动起来，他们的创造性难以发挥。而通过信息技术与课程整合可以营造和建构一种理想的教学环境，形成一种全新的有助于学生自主学习、自主探究、自主发现、合作文流的学习环境，在这样的环境、这样的学习方式中，学生的创新意识、创新思维、创新能力的培养才有可能落到实处，素质教育的目标才有可能实现。
