33 任 清
初中地理实验案例设计
昆明市西山区实验中学 任 清
地理实验是指通过模拟、演示、观察、测量、制作、绘制、参观调查、辩论、角色扮演等活动形式，探究、认识地理事物、地理现象和地理过程等的实践教学活动。它包括地理观察、地理制作、地理观测、地理调查、地理考察、角色扮演、竞赛辩论、娱乐探险等。
运用地理实验教学法可以激发学生的地理学习兴趣和探究欲，提高学生的地理学习能力、观察力、思维能力和动手能力，能够提高学生的地理成绩。地理实验教学的实施对于丰富地理理论教学、落实地理新课程改革和提高地理教学有效性都具有重要的意义。
鉴于此，笔者对部分初中地理实验教学内容进行设计如下。
案例一：制作地球仪
实验目的：学生加深对地球仪、经纬线、经纬度的认识，能正确演示地球自转并说出南、北极上空观察到的地球自转方向。培养动手、观察能力及团队合作意识。
实验准备：生活中的废旧材料（如乒乓球、篮球、小皮球、橡皮泥等材料中任选一种）、彩笔、细线、直尺、颜料、小刀等
实验步骤：
1、小组合作，每组准备一个球，在球体上确定好南北极点，并在南北极点处各钻一个小孔。
2、用一根细线连接南北极点绕“地球”一周，用红笔沿线画一个大圆，确定其中一条半圆弧为0°经线（即本初子午线），则另外一条半圆弧为180°经线，在球体上标出度数。然后将0°~180°之间4等分，从0°经线向东每隔45°用同前的方法利用细线画出黑色经线，标上度数，从0°经线往东依次是45°、90°、135°……，用同样的方法标出西经度。
3、用一根细线沿一条经线连接南北极点，取下线后用直尺测出该线的中点，用红笔在线上做标记，然后再把线沿经线连接南北极点，将线的中点标到经线上，利用同样的方法标出其他经线的中点，把这些点连接起来就是赤道，用红笔画出赤道。
4、自赤道向南北分别大致画出南北回归线和南北极圈。
5、把铁丝从南北极点穿过，制作支架，注意保持地轴的倾角。
实验思考：
1、你能画出的最大经度和最大纬度各是多少度？
2、你能画出多少条经线和多少条纬线？经线和纬线的形状有何特点？
3、演示地球自转，观察南北极上空地球的自转方向有何不同？
4、一架飞机在赤道起飞后，一直向南，还能回到原点吗？若一直向西呢？为什么？
该实验设计主要是让学生通过制作地球仪，提高实际动手操作能力，学会演示地球自转方向的同时培养观察能力，巩固对地球仪结构的认识以及对经纬线、经纬度划分及其特点的记忆和理解。
案例二：制作橡皮泥地形模型并绘制等高线
实验目的：用橡皮泥捏出一个包含有陡崖、陡坡、缓坡、山脊、山谷、鞍部和两个山顶等不同地形部位的山体，让学生观察后画出该山体的等高线地形图，加深对等高线的理解，学会根据等高线地形图识别不同的地形部位，从而培养学生的动手实践能力、空间思维能力及自主、合作探究意识。
实验准备：橡皮泥、直尺、马克笔、铅笔、橡皮、一张A4纸、美工刀、两根细铁丝
实验步骤：
1、先用橡皮泥捏出一个高7厘米的山体，然后用美工刀塑造出陡崖、陡坡、缓坡、山脊、山谷、鞍部和两个差不多高的山顶等不同地形部位。
2、分别将两根细铁丝从两个山顶垂直插至山体底部，以桌面为“海平面”，将最高山顶上的细铁丝拔出用刻度尺测量山体的“海拔高度”（7厘米），然后再把铁丝垂直插回山体，以1厘米为等高距用马克笔在山体上画出等高线，最后沿着等高线用美工刀对山体进行水平切割共切出7部分。因为橡皮泥具有很强的可塑性，所以切割时要注意保持山体模型的原有形状。
3、把切割好的山体从底部至山顶依次放在A4纸上，每次放一层沿着橡皮泥的切割线边缘绘制等高线地形图。绘制每一层的等高线时注意对齐两个细铁丝穿过的孔。
实验思考：
1、运用制作的地形模型，指着说出不用地形部位的名称。
2、参照等高线地形模型，说出不同地形部位等高线的形状特征。
该实验通过制作地形模型然后绘制等高线地形图，让学生理解等高地形图的由来，观察、对比、分析地形模型与等高线地形图，巩固对不同地形部位等高线特点的认识、理解，学会利用等高线地形图判读山体不同的地形部位，主要培养学生动手实践能力、空间思维能力及观察力、对比分析能力等。
案例三：制作中国地形地势模型
实验目的：识别我国的主要山脉、地形区，理解山脉是构成我国地形的基本骨架，也是重要的分界线，加深对我国地形地势特征的理解。培养动手、观察、归纳能力及团队合作意识。
实验准备：有一定厚度的废纸板或泡沫板、不同颜色的橡皮泥、剪刀、小刀、胶水、大头针若干、彩笔等
实验步骤：
1、小组合作，先在废纸板上画三幅中国轮廓示意图，并标出主要山脉的走向——主要山脉分布示意图，再沿轮廓剪下来。注意：三幅图必须一模一样。
2、先在第一张中国轮廓示意图上描出第一级阶梯与第二级阶梯的分界线，沿线然后剪开，留下第一级阶梯；再在第二张中国轮廓示意图上描出第二级阶梯与第三级阶梯的分界线并沿线剪开，留下一二级阶梯那一部分。
3、把剪好的两张图和没剪过的一张图依次对齐疆界轮廓叠加：顶部是第一级阶梯图，中间是一二级阶梯图，底部是没剪过的那张图，叠加时三张图的。然后用胶水或大头针固定，形成地势模型。
4、用橡皮泥塑造我国主要山脉：同一走向的山脉用同一颜色，不同走向的山脉不同颜色，注意捏出山脊。
5、把捏好的山脉固定到地势模型上的相应位置，标出主要山脉、地形区的名称。
实验思考：
1、观察模型，指出每一级阶梯上的主要地形区。
2、说出我国的地形地势特征。
该实验是为了让学生识记我国主要的山脉、地形区，巩固三级阶梯的分界线和主要山脉的走向以及各级阶梯上的主要地形区，同时理解我国地形、地势特征。主要培养学生动手能力、观察力、分析归纳能力等。
