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整合有效资源 助力优质教学
——关于实施“信息技术与小学品德与社会课程整合”的探索与思考
山东省肥城市王瓜店街道蒋庄社区学校 郝 朋
科学技术迅猛发展，在给我们生活带来便利的同时，也给我们的教学带来了新的生机和活力。小学《品德与社会》课程是新课程标准颁布后在认真总结往年《思想品德》课程的基础上编辑而成的，既有思想品德学科的内容，又有社会学科的内容，因此，是一门整合学科。小学品德与社会课程标准指出：教师应尽可能使用现代信息技术与本课程教学有机整合，丰富课程资源，有条件的地方尽可能开发利用计算机网络资源。这一政策措施为信息技术在小学品德与社会课程中的应用以及信息技术与小学品德与社会课程的整合指明了方向。同时，随着新课程改革的不断深入和信息技术的不断推广，信息技术与小学品德与社会课程的有机整合已成了教学改革和教师专业化成长的必然要求。
一、在创设情境中激发学习兴趣
信息技术是融视觉、听觉和声、光、电于一体，把语言、文字、图像、音像、音频、视频等信息以动态、静态的方式展示在学生面前的一种新媒体技术。这些形式多样的信息对学生具有极强的吸引力，使学生轻松愉悦地进入教师所创设的情境中。在探究的情境中去假设与实践、交流与分享，激发学生的好奇心和学习兴趣，从而产生强烈的学习动机。如在教学三年级上册《品德与社会》第一单元《谢谢您，爸爸妈妈》时，我首先播放了一个多媒体课件（星期一，小雨的妈妈一早起来就忙着给家人做早饭，吃饭早饭后，妈妈首先将小雨送到了学校；紧接着回家打扫卫生，照顾年迈的爷爷奶奶，还要到田间干农活；晚上等全家人都休息了，妈妈还要忙到很晚，并且就这样日复一日、年复一年的劳累着，毫无怨言……”），使学生立即进入教师创设的情境中，有种亲临其境的感觉，使学生内心产生一种激动的心情。此时再提出如下问题：（1）妈妈每天要忙碌多长时间？做哪些家务？（2）看到这些以后你的心情会怎么样？你有什么话想说吗？用多媒体设计对话情景，可以改变课堂狭窄的空间，带领学生能如临其境，如闻其声，拨动心弦，从而激发学生的好奇心和学习兴趣，产生强烈的学习动机。
二、在调查探究中促进合作交流
探究调查是让学生在充分调查走访的基础上，填写调查表，找出它们的相同点和不同点。让师生在互相沟通、交流合作中分享学习的快乐。在《谢谢您，爸爸妈妈》一课教学中，我在课前制作了一张有爸爸、妈妈的姓名、年龄、兴趣、爱好及他们工作情况的调查表发给学生，让学生回去调查填写。课上，让学生小组内互相交流资料和图片，然后找几名学生用投影仪展示，并以讲故事的形式来介绍自己的爸爸妈妈（有的同学介绍自己的妈妈每天上下班要骑连个小时的自行车；有的介绍自己的爸爸是建筑工人，一年四季都在户外工作，风吹日晒；有的介绍自己的妈妈除了工作和做家务外，还要经常去照看外婆；还有的介绍自己的爸爸去外地打工了，家里全靠妈妈一个人……）。通过多媒体课件再展示一组描述爸爸妈妈工作和生活的图片，要求学生通过观看，分组讨论，并总结：爸爸妈妈为了我们的家，整天忙忙碌碌、辛辛苦苦，但他们无怨无悔、默默付出着，我们的点滴成长，都离不开爸爸妈妈的操劳和呵护。通过投影仪和多媒体课件的应用及调查探究、合作交流的方法使学生了解和掌握为什么要体谅和感谢爸爸妈妈？怎样才能表达对他们的爱？怎样才能让爸爸妈妈放心？达到了教学目标，收到了良好的教学效果。
三、在强化实践中深化认知理解
实践是《品德与社会》课程对学生实施政治思想教育的有效途径，也是对课堂教学效果巩固和提高的有效补充。由于小学生年龄小，好奇心强，敢于尝试，因此，利用多媒体信息技术可以形象直观地帮助小学生强化对课堂教学的实践，从而深化对课文的内容的理解。如在教学《谢谢您，爸爸妈妈》一课时，为了加深学生对课文内容的理解，特别是我们怎样做才能表达对爸爸妈妈的爱？才能让爸爸妈妈感到欣慰呢？我们充分利用互联网资源，通过百度平台搜索出一些帮妈妈做家务、给爸爸端茶等方面的图片。并播放我校在孝敬感恩教育主题活动中所搜集到的一些图片：给爸爸妈妈唱一支歌、给爸爸妈妈端一杯茶、给爸爸妈妈洗一次脚、帮爸爸妈妈做一次家务、给爸爸妈妈一件生日礼物、给爸爸妈妈洗一次衣服并让学生模拟表演。同时，再出示几副不体谅爸爸妈妈工作辛苦的图片给学生讨论。通过多媒体现代教育手段的运用，再现了活动中的一些情景。让学生在交流中畅所欲言，迸发出思想的火花，闪烁出智慧的光芒，分享着德育的快乐。进一步强化了学生的课堂德育实践，深化了学生对课文内容的理解。
教育是一门科学，科学的真谛在于求真；教学是一门艺术，艺术的生命在于创新。信息技术与小学《品德与社会》学科的整合具有很大的探索、实践和创新的空间，其整合工作必须随小学生年龄特点、教学内容、教学目标的变化而变化。要因材施教，不能千篇一律，一蹴而就，切忌不能因整合而整合。在整合过程中一方面要充分培养学生的自主探究和自主创新的能力，另一方面要培养学生信息采集和运用的能力。教学中必须积极倡导以生为本的教育思想，灵活运用，积极创新多元化教学策略，在确保学生主体性发展的基础上，有效的促进学生独立思考，探究创新的自主学习能力的提升，真正实现信息技术与新课程小学《品德与社会》学科的有机整合。
