【摘 要】阅读是学生学习生涯中必须要掌握的学习内容，其是确保课堂教学效果的关键环节。语文课程是一门实践性且综合性比较强的科目，而语文阅读教学是其中比较重要的教学内容，因此需要对其教学工作给予高度的重视。随着网络技术的发展，在网络学习空间下来开展高中语文阅读教学模式，不仅可以有效的提高学生的阅读兴趣，而且还可以更好的提高学生的阅读能力，促进学生的全面发展。
【关键词】网络学习 高中语文 阅读教学 策略
在进行高中语文学习过程中，需要对语文阅读教学给予重视，并借助网络学习空间来对传统的语文阅读教学方式、教学理念进行改革和创新，并在此基础上构建一套与之相适应的高中语文阅读教学模式，这样不仅可以有效培养学生的理解能力，而且还可以更好的激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力水平。
一、网络学习空间的含义
网络学习通常是指在“互联网+”的背景下来促使学习理念、学习方式和学习内容等的变化，并把所有的人、物、事的学习有效的结合在一起。而网络学习空间是在云计算的基础上发展起来的，可以更好的满足学习者基本需求，为教育管理与教学开展所提供的空间资源。网络学习空间的出现可以使教育者与学习者之间进行有效的交流与沟通，并为学习者提供与课堂教学内容相关的检测与评价功能，同时还能够实现教学资源的开放与共享，更好的提高教与学的效率。
二、网络学习空间与高中语文阅读教学模式
1、接受教学模式
在对高中语文阅读教学效果的优劣与否进行判断的时候，具有不同的衡量标准。之所以一种好的教学模式能够被人们所称赞，通常是根据不同的教学环境、不同的教学内容、不同的主体来对其教学方法进行针对性的选择。接受教学模式主要是教师根据教学大纲的实际要求，来通过口授、板演的方式进行教学内容的讲解，然后学生通过耳朵听、眼睛看、用手记录的方法来加深对教学内容的了解和掌握。在网络学习空间下，教师可以尝试借助视频资源来开展接受教学模式，以更好的提高课堂教学的效果和质量。首先，教师需要根据教学大纲要求来进行教学准备，可以借助网络平台来搜寻所需要的教学资源，并通过研读教材、重点语言分析、优质课程搜索、资源共享、个性问题展示等方式来做好课前准备工作。其次，教师借助视频播放来开展教学活动，对教学重点和难点给予适应的提示，并通过启发学生思考来更好的加深学生对教学内容的了解和掌握，从而有效提高学生的阅读能力。最后，鼓励学生对语文阅读教学进行交流与讨论，然后借助网络资源来对学生的阅读能力进行进一步的强化。
2、合作探究教学模式
合作探究学习是网络学习空间基础上比较常见的一种学习方式，其可以使语文阅读教学中的常见问题得到及时、有效的解决，最常见的问题是学生缺少课外阅读环节、资源获取缺乏系统性、缺乏及时有效的沟通与反馈、缺乏有效的阅读情景等。实际上，合作探究教学模式可以使学生从传统的课堂教学中解脱出来，并根据学生的个体差异来开展针对性的教学。
（1）课外学习。其是在网络学习空间基础上创设的一种文本学习方式，最常见的有微信书、云书、电子书等。通常情况下，高中语文阅读知识包括理解性知识、事实性知识、创造性知识与批判性知识四大类。从知识呈现层次的教学进行分析可以发现，理解性知识主要是以作品当中的价值取向、情感态度、作品表达为主要教学目标。事实性知识最基础的是进行字、词、句、篇的学习。网络学习空间下的经典评论通常是指专家对文章相关内容进行有影响力的评论，从而使学生更好的体会和感受仁者见仁，智者见智的观点。同时，在课外学习过程中，借助网络学习空间还可以实现学生与名家的相互交流、相互对话，以更好的加深对文章内容的理解和掌握。
（2）课堂学习。其一般是以专题学习内容模块来进行，该过程中主要包括学生提问、交流讨论、讨论结果展示三部分。该过程中学生可以借助网络学习空间平台来把自己对文章的见解进行发表，并借助小组与成员讨论的形式，来加深对文章的理解，其不仅可以激发学生阅读教学的学习兴趣，而且还可以更好的培养学生的探究能力。在语文阅读教学过程中，学生对小说、散文、文言文、古诗词、诗歌、戏剧等不同题材会产生不同的兴趣与爱好，此时学生可以借助网络学习空间来自由结组对相关题材的文章进行讨论，从而更好的激发学生的学习兴趣，拓展学生的语文视野。
3、自主阅读教学模式
其是在网络平台的基础上发展起来的一种阅读模式，其可以更好的发挥网络空间资源的优势，为学生提供丰富的、可供选择的阅读资源。在网络学习空间背景下，要把握好接受式学习与自主阅读之间的关系，以确保学生能够对学习过程进行自我管理、自我监控，更好的提高学生的阅读兴趣和积极性。首先，教师可以鼓励学生选择自己喜欢的阅读内容，并明确希望达到的学习目标。其次，注重学生的自主学习，以更好的满足学生的个性化需求，如在利用学习资源的过程中，阅读资源的下载、上传、分享等都能够更好的满足学生的阅读需求，并且可以借助网络学习空间来实现信息的共享、在线交流、储藏，以更好的提高学生对语文阅读的兴趣。最后，借助网络学习空间可以实现在线评价，以更好的对学生的阅读学习效果进行巩固。
三、网络学习空间下提高高中语文阅读教学效果的策略
1、充分挖掘网络学习空间资源的优势，开展多样化阅读教学
通常情况下，高中语文阅读教材以较丰富，但是目前大部分高中学生不能满足三年超过150万字的阅读标准。同时，学生在对阅读内容进行学习的过程中，存在着牵强附会、晦涩难懂的现象，从而导致与学生的人生观、价值观存在一定的冲突，阻碍了对学生阅读能力的培养。而借助网络学习空间可以更好的方便高中语文阅读教学活动的开展，此时就需要教师充分挖掘网络学习空间资源的优势，通过网上家访、课堂教案、课题详细分析、教学观摩、课后的辅导、工作日志、学生的评价等方式来开展多样化的阅读教学，以更好的提高阅读教学效果。例如，在进行《荷塘月色》一课教学过程中，教师可以借助网络学习空间来制定教学内容与方法，通过在线优质课程、学习知识链接、心灵驿站、个人的学习作品收藏、我的文学作品阅读等多样式的阅读方式，来使学生更好的体会荷塘月色是多么的旁逸斜出、奇颖秀逸、韵致优雅，从而使他们更好的感受到人文的气息，体会到阅读的乐趣。
2、培养学生网上阅读的习惯
与传统的纸张阅读教学相比，网络学习空间下的阅读教学可以有效的激发学生的学习兴趣，更好的培养学生网上阅读的习惯。例如，在进行《烛之武退秦师》阅读教学过程中，教师以借助网络技术来为学生播放与课堂教学内容相关的小视频，这样可以有效激发学生的阅读兴趣，更好的加深学生对文章内容的了解和掌握。
3、开阔学生的思维，提高学生的想象力
在高中语文阅读教学过程中，教师可以借助网络学习空间平台，来把图片信息、视屏资源、网上评价等应用到阅读课堂教学自重，其可以有效的开阔学生的思维，提高学生的想象力。例如在进行《登高》一诗阅读教学过程中，教师可以借助网络学习空间为学生展示这首诗的满目萧瑟、清凉的情景，并配上相匹配的音乐，然后让学生对其进行阅读，这样可以在阅读过程中提高学生的信息共享、情感熏陶、阅读思辨的能力。
四、结束语
随着计算机网络的发展，在网络学习空间的基础上来进行语文阅读教学模式的创设，可以更好的满足新课改要求，有效的激发了学生的阅读兴趣，提高了学生的阅读理解能力，促进学生的全面发展。
参考文献：
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