湖南省衡阳县合顺幼儿园 万亚丽
教育的现代化与幼儿发展的需要对幼儿教育教学管理理念提出了新的要求，转变传统的幼儿园教学管理思想与观念，提升幼儿园教学管理能力势在必行。
一、以质量为中心，实行全面管理
在教学管理中必须树立质量中心观念和全面管理观念，因为提高质量是教学管理的目的，也是教学管理追求的目标，还是检验教学管理效果的标准，所以质量应该成为管理的中心。而质量的提高又必须通过全面管理来实现。质量是教学各项工作的综合效果的表现，离开了全面的管理，就不可能有质量的提高。因此以质量为中心实行全面管理应该成为教学管理的一大原则。
二、 坚持四个观念，筑牢管理基石
1、以人为本树立新的儿童观
儿童观对幼儿园教学管理提出了新的要求：一是尊重儿童的人格尊严与合法权益。儿童与成人一样其人格的价值是等值的。二是发展儿童的独立个性。就个人的发展而言养成独立的个性是形成创造能力的原动力是开拓进取品质的心理基础。
2、全面兼顾树立和谐的发展观
在教学管理活动中要特别注意的是幼儿的探究具有尝试错误性。幼儿在探究过程中，往往由于自己知识经验和认识特点的等方面的原因，出现与教师期望的教育结果或答案有一定的差距，甚至是背道而驰，需要教师的正确对待，教师要认识并理解这是幼儿发展中必然出现的一种现象。
3、适当放权树立新的教学管理观
现代管理理念认为强调实行动态管理并以之带动教师行为方式的改变。具体而言就是把教育过程决策权，下放给我们这些教师管理者在此扮演着与具体教学过程中的教师，平等互动的角色，从而把握园所发展的大方向，实现有效管理。
4、优化硬件树立整体环境观
随着科技的发展，现代化教学手段在教学中发挥了越来越大的作用，幼儿园也应当为教师提供充分的现代化教学手段，让教师能利用网络、多媒体和其它电教手段，为幼儿提供更为立体、全面的信息，以达到更好的教学效果。
三、 提升策略实践，顺应时代发展
1、提高幼儿教师的综合素质
幼儿园教学管理水平是直接与教学建设的水平和实施成效联系在一起的。而幼儿园对教学的管理中最基础的要素就是教师。只要紧紧抓住教师这个突出因素，教学的实施就能收到良好的效果。幼儿园对教师的培养可有如下做法:一是加强幼教师资培训，提高幼儿教师的教育素质。加强幼教师资培训，提高幼儿教师的教育素质，是幼儿园教学管理改革与发展的客观需要。二是用多种方式更新、转变教师观念幼儿园有必要引进多种教育理念。如多元智能、整合课程、创思等教学理念，采取“请进来、走出去”的方法，让教师外出进修或把专家请过来听取讲座，介绍更新知识和观念。同时到各地的幼儿园等取经交流积极帮助教师们转换观念、提高技能。三是定期进行研讨与培训。定期举行专门研讨会议，内容一般是安排和落实幼儿园近期的活动，讨论和总结上阶段的各类工作计划，修订下一阶段的工作目标和内容。同时通过会议手段使得教师可以利用这个机会交流教学过程中的各项内容如教学目标、内容、方法是否合适教学进度是否需要调整等方面。
2、多元化评价机制，完善教学管理的有效手段
在幼儿园教学活动评价中，教师要协调和处理好教学管理活动方案、教学管理活动实施效果和幼儿在教学活动中的发展水平之间的关系。首先，评价机制经常化。对教学管理活动的评价应该是老师们普遍的职能它不但有利于老师各种能力的提高同时也有利于老师把握教育发展方向督促孩子的成长。其次，评价以提升孩子能力为方向。既要知道和掌握孩子当前的能力并为孩子下一步发展提供动力。第三，评价要以融入以及看重为前提。对孩子来说每个人都有它的想法和个性，孩子之间个体差异非常明显，同时年龄越小这种差异越明显。作为教育者必须重视这些不同，尽量不要做横向分析对比，应该更多的发现他们在基础能力上的优势。第四，要结合儿童实际评价孩子们的发展。评价机制就应该针对运动性、大范围、客观性的理念，学会关注并评价孩子们在校范围活动中他们的智力能力的表现。通过观察孩子的一举一动，全面分析和把握他们的发展现状，从而真实客观地促进老师素质的提高和孩子的发展。教师又是学生学习的楷模，教师的一言一行和人格魅力都对学生起着潜移默化的作用，而学生又具有向师性的特点，极易模仿教师的行为，因此教师如果不注意规范自己的言行、不严格要求自己将会对学生产生反效果。
3、创造良好的集体保育秩序
创设并营造集体氛围，发挥幼儿群体或集体的影响力，同时尽可能多为幼儿提供伙伴间交往，共同活动和游戏的机会，发挥幼儿伙伴之间相互激励促进作用。而且营造良好的氛围有利于提高幼儿的素质教育，它给予幼儿最直接的感受和体验，物质氛围给幼儿以刺激和印象是具体的，而良好的物质氛围是以安全为前提条件，这一点非常重要；精神氛围对幼儿品德和行为习惯的养成也有着重要的作用，在幼儿园里，教师之间的亲善和睦，敬业爱园，同情助人，便给幼儿树立了一个良好的榜样。
