摘 要：学校的基本单位是班级，班主任的工作是一项长期的教育实践工作，而班主任的班级管理艺术则是教育实践与理论相结合的结晶。小学低年级班主任是班级管理的核心人物，他们肩负着班级管理的重要责任，而他们的言行在小学低年级学生成长的关键时期也有着不可忽视的影响，因此对班主任的管理艺术的分析也就不得不引起人们的关注。
关键词：小学低年级 班级管理 艺术
在小学低年级的班级管理中，班主任的工作是一项长期而又需要耐心认真的工作，班主任运用一定的管理方法和技巧，不仅能使工作达到事半功倍的效果，更能照顾孩子脆弱而敏感的心，让他们能健健康康的学习成长。
一、小学低年级班主任班级管理的语言艺术特征
1、注重合理性
在小学低年级班主任管理艺术中要注重合理性，也就是要求班主任在运用管理艺术教育同学的时候要依据事实讲道理，在此同时，要合理掌握语言的内在逻辑关系，将自己想要告诉学生的道理能够有条不紊的表达出来，同时保证学生能接受自己的观点。当然，在自己阐述的过程中也要时时观察小学生们的反应，确保学生不是特别抗拒甚至情绪激动的反对，让交流从始至终都在一个平静和理性的状态下进行。班主任和小学生们维持良好的师生关系甚至是朋友关系更有利于发挥班级管理艺术的魅力。
2、注重差异性
每个个体都有自己独特鲜明的个性，也就是因为不同，才有了一个个性格独特的人，小学生低年级也不例外，除了天然的童真，还有不同的想法。在小学班主任管理艺术中，就是要注重学生与学生之间的差异，不论是班主任还是任课老师，这一点都至关重要。在小学低年级阶段，学生的世界观、人生观、价值观都尚未完全形成，性格方面都各有不同，也正是因为如此，老师的一举一动才会对学生产生不可估量的影响。班主任应该做的就是深入了解孩子们的内心世界，真正的读懂他们的真实性格，然后依据不同的个性采取不同的教育方法，这样不仅能使自己的管理工作事半功倍，还能让学生配合自己，从而让学生享受更好的教育成果。
3、注重真实性
在小学低年级班主任管理工作中，特别强调真实性，就是要求班主任结合试试去分析利害，给小学生们讲述各种道理，即使是在学生做错了事情的时候也同样适用，不偏袒任何一个，从而抛弃事实，一味地伤害其他同学。这种以事实为依据的教育方法更能令学生接受，有利于他们很好地掌握道理，让他们知道老师对任何人都是平等对待，这样有助于他们世界观的养成，提高他们的整体素质。
二、小学低年级班主任班级管理艺术的运用
1、提高班主任的责任心
班主任要抛弃那种学生只要不犯事就听之任之的心态，这就要求班主任运用合力的方法教育学生，更加要求班主任把学生在校学习表现情况及时向学生家长反馈，以便更好地针对学生具体情况采取对应的方法。同时要好好履行对学校和学生的责任，积极引导学生朝着阳光健康的方面去发展。所以要加强班主任责任心的培养，只有这样，班级管理工作才能取得理想的效果。
2、建立鼓励与批评相结合的管理机制
在班主任管理艺术中，班主任要通过建立师生之间友好的关系和时时表达对学生的关心和爱护来拉近与学生之间的距离，让学生时时刻刻都能感受到来自班主任老师的关怀，这样可以让他们认识到自己对于班级的重要性，这样不论是学习方面还是参与班级管理以及建设方面都能更好的发挥他们的积极性，同时也更能服从班主任的管理。同时，由于小学低年级学生出于学习懂事的阶段，犯错误是难免的，班主任在对学生进行批评教育的同时，要注重对语言的运用，尽量使用和善温柔的语调，结合学生个体的差异性，让学生在认识到错误的同时，自尊心得到保护，从而能更好的学习成长。
3、建立良好的文化氛围
古语有言：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”小学低年级学生在刚刚进入校园环境中容易受到周围环境的影响。一个小学班主任，想要建立一个良好的学习环境，这可不是一蹴而就的事情。必须要提高学生自我的参与感。例如，班主任可以鼓励学生去多读书、读好书、好读书，给学生推荐相关书籍，而不是逼迫学生必须去读。读完之后，班主任可以提问总结，让学生在读书之后有一定的启发，帮助他们培养学习的兴趣，而不仅仅只是掌握课本上有限的知识。这种氛围不是朝夕就能建立的，因此要长期坚持，久而久之，文化氛围日益浓厚，学生自然愿意配合老师。
4、重视情感的作用
在小学低年级班主任管理艺术中，无时无刻不是对情感的把握。班主任作为班级管理的核心，其工作责任不能仅仅是灌输教条和道理，而更多的是运用情感对学生进行思想上的启迪。在此过程中，学生不仅能更好的领悟班主任的精神，更能学习了解到班主任的语言魅力，这对他们以后的成长发展非常有利，让他们能更全面的思考掌握与人交往的艺术。
总之，班级管理是班主任的一项长期工作，所以班主任要做的也是复杂多样的。这就要求班主任不仅有高度的责任心，还要运用科学的管理方法，合理运用班级管理的艺术。班主任在采取任何管理方式之前，都要结合小学低年级学生自身的实际情况，综合分析他们的性格特征，采取适合的教育方法，以求达到理想的教育效果。让学生能自主健康的学习成长的同时，增进学生与学生之间、学生与教师之间的感情交流互动，建立一个良好的学习文化氛围。
参考文献：
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[2] 唐天文.初探新课标下高中班主任管理艺术[J].情感读本,2019,(2)
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