摘 要：如何使高中地理课堂教学成为有效教学，如何让学生在地理课堂教学中更有效地去学习，这不是两句话或者几个建议就能做到的。教师在教学实践过程中，要关注教学的有效性，力争教学方式的多样化，不断地总结教学经验，以明确的教学目的为指导，设计出合理的教学内容，激发学生的自主性学习意识，提升高中地理课堂教学的有效性。
关键词：高中地理 有效课堂 品质 途径
教学的关键在于课堂教学的效率，课堂教学的有效性直接影响着教学质量。新课程强调‘建设有效课堂’，其作用就在于消除无效的教学时间，最大程度的发挥课堂教学的功效，减轻学生的学习压力，提高课堂教学的质量。在推进新课程的过程中，教学方式的改变，已经成为高中地理教师的共识。那么，学生对于地理知识的学习能否得到改善？如何提高高中地理课堂教学的有效性？笔者就上述问题，谈一下自己的看法。
一、有效课堂教学应具有的品质
1、有效课堂教学要关注教学效益
不少教师在课堂上容易跟着感觉走，自己想到哪就讲到哪，缺乏时间和效率观念。又或者部分教师错误地把‘教学效益’理解为提升授课速度，并在最短时间内向学生灌输最多的知识。然而教学效益不同于生产效益，它不是取决于教师教多少内容，而是取决于单位时间内学生的学习效果。
2、有效课堂教学是一种策略
它是教师为实现教学目标而采用的一系列解决具体问题的行为方式。每个教师都有一套属于自己的教学策略，若想使自己进一步提高教学的效率，就不能一味地去模仿优秀教师的教学策略，这需要教师在深入了解自身素质和学生的基础上，面对具体的教学情形，逐渐摸索出更好的且适用于自己的教学策略。
二、构建有效课堂的途径
1、明确教学目的和任务
高中地理教学的宗旨：引导学生关注全球问题以及我国改革开放和现代化建设中的重大地理问题，弘扬科学精神和人文精神，培养学生创新意识和实践能力，增强社会责任感，强化人口、资源、环境、社会相互协调的可持续发展观念。为此，要想组织好一堂地理课，首先教师要根据教学大纲、教材和学生实际情况，明确教学目的和任务。教学目的和任务一要具体明确。二要全面恰当。知识技能方面明确哪些应该理解，哪些应该掌握。比如：通过地理图表和地理数据，可以培养学生的阅读、观察和获取信息的能力。培养学生的能力，还要通过一定的练习，掌握相当的技能。
2、设计合理的教学构架
教师能否设计出一节结构合理、内容优化的地理课，直接影响着其课堂教学的质量高低。因此，地理教师在教学设计中，首先应该考虑的是如何设计出合理的教学环节，如何设计出科学的教学结构，以便在课堂中更好地组织和引导学生去观察、实践，进而提高地理课堂的有效性。在教学内容的选择上，应该抓住地理课程的重点，围绕知识的产生过程来进行设计。一方面要求内容的选择不要太具有局限性，可以在原有的知识基础上进行合理地延伸，使授课内容具有多元性。另一方面要求教学内容的选择要紧扣教学重点，具有一定的基础性和示范性。这样的设计能很好的体现地理教学的核心价值，从而为提高教学的有效性奠定基础。
3、激发学生的求知欲
俗话说：有趣才能乐学，乐学才会高效。因此，在高中地理课堂教学中，若能激发学生学习地理的兴趣，势必会收到良好的课堂教学效果。这就需要教师在课前精心设计一些有趣的教学环节，例如：学习天气系统时，可引用台风对我们日常生活的影响；讲述水污染时，可结合珠江水质变臭变黑的事实；在水循环知识的学习中，可让学生先思考“黄河之水天上来，奔流到海不复还”是否有科学性错误；在分析垂直地带性变化规律时，可引用“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”来引导学生思考。通过教师的合理引导，在最大程度上去激发学生的求知欲，进而提高地理课堂教学的有效性。
4、遵循认知规律，做到主次分明
在设计教学结构时，教师应该使教学过程符合学生的认识规律，遵循由易到难的渐进过程，使教师所设计的教学内容与学生的认知规律互相吻合。同时，教师在设计教学结构时，要使得地理课堂上的活动节奏主次分明，哪个环节应该在前面，哪个环节应该在最后，教师要做到心中有数，避免课堂上出现单调枯燥或琐碎零乱的现象，注意授课内容的难易交替、有张有弛。只有这样才能使学生的注意力集中在教学的重点和难点上，从而提高地理教学的课堂效果。
三、加强课堂教学反思
新课程强调了教学反思的重要性，教学反思是促进教师专业发展和自我成长的动力。针对教学过程中的一些问题进行分析和判断，能促使教师及时地去更新教学观念，改善教学过程中的不足，最终得以使教学水平获得提升。教学反思可以分成教学过程中的行动前反思、行动中反思、行动后反思，可以从教学设计是否切合实际、教学行为是否符合新的教学理念、教学方法是否解决现实问题、教学效果是否达到预期目标等方面进行反思。一个教师，只有不断地反思自己在教学实践过程中的表现，才能从中不断获得经验，进而促进课堂教学有效性的提升。
参考文献：
[1]王军英.浅谈如何提高高中地理课堂教学有效性[J]. 学周刊. 2012(02)
[2]方丰丽.提高高中地理课堂教学有效性的实践总结[J]. 学园(教育科研) 2012年10期
