湖南省常德市澧县城头山镇中学 李黎平
摘 要：要提高数学教学有效性，我们就应在转变观念的前提下，采用愉快教学法，运用现代多媒体这种手段施教，通过形式多样课堂练习，帮助学生形成数学技能，这样就可提高教学效果了。
关键词：小学数学 有效性 提高
教学质量是一个学校的生命线，学校的生存与发展，离不开教学质量，而教学质量的好坏则取决于课堂教学，教学有效性高，才能成就高效课堂，才能让学生获得更好的数学教育。因此，我们一直都在探寻提高教学质量的有效策略。作为一线教师，我们如何提高自身担任学科教学有效性，就成为我们不断探索的现实课题。在这几年的新课改推进中，我就如何提升小学数学课堂教学有效性作为大量研究。下面，我结合多年实践，谈谈提高小学数学课堂教学有效性的策略与方法。
一、转变教学观念是提升教学有效性的前提
教学观念直接影响到课堂教学有效性，教学观念不改变，再好的教材，再完善的教学方法，使用起来也会在"传统模式"路上转。实践中，我们要提高数学课堂教学效率，除了应以渊博的知识，娴熟的教学技巧博得学生的信任和喜爱外，还必须转变传统教学观念，建立符合现代教学观的崭新体系。要真正做到转变观念，应该从以下方面入手：
1、整体观。即是用整体观点指导课堂教学，从整体上进行数学教学改革，充分发挥课堂教学中各种因素(教师、学生、教材等)的积极性，使它合理组合，和谐发展，实现课堂教学整体优化。
2、学生观。传统教学观认为：教学就是教师教，学生学，教师讲，把学生当作消极、被动地接受知识的容器。而现代的教学观认为:教学就是教师有效、合理地组织学生的学习活动，使所有的学生都能学好，学得主动。要求教者重视学法指导，积极地把"教"的过程转化为"学"的过程。这既是观念的转变，也是实践方法的转变。教师要充分践行新课标倡导的以学生为主体的教学理念。
3、发展观。教学有效性不在于每个学生都能做得起题，而在于每个学生经过课堂教学洗礼有所改变，有所发展。落实到课堂，就是不但要引导学生有效地学习，更重要的要培养能力，发展智力。同时要多加强学生的思维训练。挖掘数学潜力，培养创新意识和实践能力，为学生建立学习和应用数学的信心提供帮助。
二、实施愉快教学法是提升教学有效性的基础
成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。在数学教学中，我们应把愉快因素带进课堂，让学生在轻松愉快的课堂氛围中获取知识。首先，要尊重学生。在学习面前，人人平等。教师不能因成绩好坏而人为地把学生分成几等，让排在末几位的学生感受不到教师对他的重视。要知道，在学校，老师成了学生最亲近的人，追求老师的爱，使自己成为老师心目中的好孩子将成为他们一切行为的动机和迫切需要。一般来说，学生往往喜欢哪位老师，也就喜欢他所教的那一科，正所谓"亲其师，信其道"。但要学生亲其师，信其道，首先教师要尊重、信任每一位学生，不放弃任何一个学生，尤其是学闲生，对他们要多鼓励，从而建立和谐民主的教学氛围；其次，加强学生辅导，及时帮助他们弥补数学知识上的缺陷，使他们有了对学习数学的胜任感，才能产生学习数学的兴趣，提高他们自信心；再次，教师还要善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作，和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵间的距离，使学生获得精神上的满足，培养学习数学的自信心。这样，愉快教学法的实施就有了氛围支撑，师生互动就有了情感基础，教学有效性的提高就在情理之中了。
三、运用现代多媒体施教是提升教学有效性的重点
义教均衡推进的全面实现，以多媒体为核心的现代教育技术走进了课堂。我校就是在这样背景下走上信息化教学之路的。新课标指出："要重视信息技术与数学课程内容的有机整合，整合的原则是有利于对数学本质的认识。"实践证明，多媒体的确是我们提高教学有效性的重要工具，不仅能创设教学情境，营造动静结合、图文声像并茂的视听环境，调动学生多种感官，更能化抽象为直观，缓解学生思维的形象性与数学学科抽象性的矛盾，弥补了传统教学手段的不足，从而达到降低教学难度，提高教学有效性的目的。例如，在教学"循环小数"这一课时，针对小学生对循环不是很理解的这一问题，我们就可利用多媒体施教，利用向学生形象展示十字路口的红绿灯视频，在我的指导下学生认真观察、积极动脑，进而总结出红灯绿灯并不是杂乱无序地出现的，而是有一定的规律性，交替循环出现，这样学生便对循环有了一定的了解。有的学生说："体育课堂上教师的口令，一二一二就是循环的。"也有的学生说："钟表里的时针、分针和秒针，它们总是一圈接着一圈地。"学生对循环有了一定的了解，这样在进行循环小数的教学自然容易了许多。
四、精心设计课堂练习是提升教学有效性的保障
课堂教学是数学教学的必要环节，是帮助学生内化知识，形成技能的有效训练平台。在小学数学教学中，我们应巧设练习，在提升学生学习兴趣的过程中促进学生积极参与。我们知道，课堂练习设计得好，不仅能巩固新知识，发展学生思维，促进智能转化，而且可以增添学生学习数学的兴趣。设计练习题力求做到梯度要求，分层练习，通过多样化的形式练习，提高教学实效。在实践中，课堂练习不但要注意量的把握，更要注重循序渐进，逐步提高难度，尽可能让每个学生都能参与到训练中。
总之，作为一线教师，我们应想方设法提高教学有效性，只有这样，我们才能达成新课标"让每个学生都能获得良好的数学教育"的理想目标。也只有在这样的情况下，我们才能真正提高了数学教学质量。
参考文献：
[1] 施世群.提高小学数学课堂教学的有效性策略[J].教学与研究，2022（10）
[2] 刘玉和.浅谈提高小学数学课堂教学有效性的策略[J].小学数学教育，2019（06
