湖南省衡阳县桐梓中学 佘雪峰
语文是初中教育中的基础学科，阅读则是语文教学的重要组成部分。然而，传统的初中语文阅读教学往往存在教学方式单一、内容枯燥等问题，难以激发学生的阅读兴趣。在信息时代，新媒体资源的出现为解决这一问题提供了新的契机。新媒体资源以其丰富多样的形式和强大的交互功能，能够为学生创造更加生动、有趣的阅读学习环境，从而有效提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
一、新媒体资源在初中语文阅读教学中的优势
1、丰富教学内容
新媒体资源涵盖了海量的信息，包括文字、图片、音频、视频等多种形式。教师可以利用这些资源，为学生提供更加丰富的阅读素材，拓宽学生的阅读视野。例如，在教授古诗词时，除了教材上的内容，教师还可以通过网络搜索相关的诗词解读文章、诗词朗诵音频、诗词创作背景的视频资料等，让学生从多个角度深入了解古诗词，丰富学生对诗词的认知。
2、创设生动情境
新媒体资源能够将抽象的文字内容转化为直观、形象的图像、声音和动画等，为学生创设出生动的阅读情境。例如，在讲解小说《骆驼祥子》时，教师可以播放根据小说改编的电影片段，让学生直观地感受旧北京的社会风貌和祥子的生活状态，帮助学生更好地理解小说的内容和主题，同时也能激发学生的阅读兴趣。
3、增强互动性
新媒体平台具有良好的互动性，学生可以通过评论、分享、讨论等方式与教师和其他同学进行交流。在阅读教学中，教师可以利用网络平台开展阅读讨论活动，让学生分享自己的阅读心得和体会，提出自己的疑问和见解。这种互动式的学习方式能够激发学生的参与热情，提高学生的阅读积极性。
二、利用新媒体资源提高初中语文阅读兴趣的策略
1、利用多媒体课件优化阅读教学
多媒体课件是一种常见的新媒体教学资源，教师可以将文字、图片、音频、视频等多种元素整合到课件中，使阅读教学更加生动有趣。例如，在教授朱自清的《春》时，教师可以制作一个多媒体课件，在课件中展示春天的美景图片，插入鸟鸣、流水等音频，播放春天的视频片段，让学生从视觉、听觉等多个方面感受春天的气息。同时，教师还可以在课件中设置一些问题和互动环节，引导学生思考和讨论，加深学生对课文的理解。
2、借助网络平台开展阅读活动
一是阅读分享平台。教师可以引导学生使用微信公众号、博客等平台，分享自己的阅读心得、读书笔记、书评等。这样不仅可以锻炼学生的写作能力，还能让学生在分享中获得成就感，激发阅读兴趣。同时，教师和其他同学也可以对学生的分享内容进行评论和点赞，形成良好的阅读交流氛围。
二是在线阅读社区。教师可以组织学生加入一些在线阅读社区，如豆瓣读书小组、知乎读书板块等。在这些社区中，学生可以与来自不同地区的阅读爱好者交流读书心得，了解最新的图书资讯，发现更多感兴趣的书籍。此外，教师还可以在社区中发起一些阅读话题讨论，引导学生深入思考阅读内容。
3、运用移动应用辅助阅读学习
一是电子阅读应用。如掌阅、Kindle阅读软件等，这些应用拥有丰富的电子图书资源，学生可以随时随地进行阅读。同时，电子阅读应用还具有字体调整、标注、笔记等功能，方便学生阅读和学习。
二是有声阅读应用。对于一些篇幅较长或文字较难理解的文章，学生可以使用有声阅读应用，如喜马拉雅FM、蜻蜓FM等。这些应用提供了大量的有声读物，包括名著朗读、诗词朗诵等，学生可以通过听书的方式进行阅读，缓解视觉疲劳，提高阅读的灵活性。
三是阅读学习应用。一些阅读学习应用，如百词斩阅读、薄荷阅读等，不仅提供了阅读素材，还设置了阅读理解练习、词汇学习等功能。学生在阅读的同时，可以通过练习巩固所学知识，提高阅读能力。
4、制作短视频激发阅读兴趣
一是名著解读短视频。教师可以选取一些经典名著的精彩片段，制作成短视频，并在视频中对名著的背景、人物、情节等进行解读。例如，制作《三国演义》中“赤壁之战”的短视频，介绍这场战役的背景、双方的战略战术以及主要人物的表现，让学生对名著产生兴趣，进而主动去阅读原著。
二是阅读方法指导短视频。教师可以将阅读方法制作成短视频，如如何做读书笔记、如何进行快速阅读、如何分析文章结构等。通过生动形象的演示和讲解，帮助学生掌握有效的阅读方法，提高阅读效率。
三是学生作品展示短视频。将学生的优秀阅读心得、读书笔记、书评等制作成短视频进行展示，对学生是一种鼓励和肯定，同时也能激发其他学生的阅读和创作热情。
新媒体资源为提高初中语文阅读兴趣提供了丰富的手段和途径。在实施过程中，教师要注意合理选择资源、避免过度依赖以及培养学生的信息素养，使新媒体资源在初中语文阅读教学中发挥最大的作用，助力学生语文素养的提升。
