湖南省耒阳市青麓学校 符丽婷
在小学语文教学中，学生错字别字的现象屡见不鲜。对于生字的教学，广大教师也十分重视，并下了很大的功夫。可是拿过学生的作业本一看，错字别字又冒出来了。如何使识字教学得到较好的发展呢？我经过数年教学经验得出以下观点：
一、教师要提高自身识字教学的素养
作为一名语文教师，必须努力提高自身识字教学素养，充分利用现行教材，认真设计好各类语文的识字教学程序，讲究识字教学方法，上好每一堂课，这些素养包括汉字构字法的基础知识，汉字结构分析的基础知识，语音能力，写字的基本技能等。
二、激发学生识字兴趣
兴趣是学习最好的老师。在小学识字教学中，教师可以通过生动有趣的故事、儿歌、动画等形式，激发学生对汉字的好奇心和求知欲。同时，教师还可以利用多媒体教学手段，将抽象的汉字符号转换为直观形象的画面，让学生在轻松愉快的氛围中开启识字之旅。
三、鼓励学生大胆说，主动问
学生是教学活动的主体，在识字教学中，要鼓励学生把自己双眼观察到的字形特点大胆的说出来，把自己的想法、疑问提出来，这样能更好地拓展孩子的思维。如教学“热”字时，一个孩子问到：“‘热’字为什么有四点底？”话音没落便有一个孩子说道：“我们热起来的时候就会流汗，那四点就象我们流的汗。”此时，教师没开口说一个字，问题已经从孩子的口中得到了回答，孩子们识字的兴趣也得到提高。
四、加强识字教学，开拓学生的识字渠道
1、在生活中识字
生活识字的途径多种多样，例如，学生在校内，在家里，在街道，通过读书，看报，看电视，看广告牌……学生具有了一定的识字能力，教师要顺势引导，激发学生的识字愿望，让他们能从生活中主动识字。教师结合课内学习，引导学生去生活中复习巩固，同时，认识积累新的生字，通过以一回生，二回熟，多次阅读，多次认识。同时还养成了时时处处积累和应用语言文字的好习惯，使识字和生活紧密结合在一起，学以致用。
2、在活动中识字
活动课小学生最喜欢，教师要抓住活动这个有利时机，寓教于乐，展开识字教学。如：“猜字谜”——具有幽默风趣，朗朗上口的特殊魅力，深受小学生的欢迎。例如“蒜”字可编成“二小二小，头上长草”……另外，开展读范文比赛，读报刊，讲故事等活动，激起学生识记汉字的浓厚兴趣，同时也培养了他们的创造性思维。
五、加强写字指导
写字是一项重要的基本功，是巩固汉字的手段，《语文课程标准》提出，小学生要“书写规范，端正，整洁，能感受汉字形体美”的要求。因此，教师指导学生写字时，一方面要耐心细致，另一方面要特别激发学生的兴趣，使学生喜欢写字，才能达到写字要求。
1、注重基础笔画和笔顺教学
掌握正确的笔画笔顺是识字教学的基础。教师应该从最基本的横.竖.撇.捺等笔顺教起，逐步引导学生学习复杂的笔顺组合和笔顺规则。通过反复练习和示范，帮助学生形成正确的书写习惯，为后续的识字和书写打下坚实的基础。
2、重视写字的批改
写字批改是识字教学的一个重要环节，是识字教学的继续，。教师不仅要看汉字的正确性，还要重视字的间架结构，笔画神韵等是否符合要求。
3、营造浓厚的写字氛围，把写字推向新的高度
写字不光存在于写字课上，他伴随着学生的整个学习过程，注重写字氛围的创设，是提高写字水平的有效途径，。如在教学内开辟写字专栏，每天安排10至20分钟，写字时间定期展出学生的优秀作品，鼓励先进，营造浓厚的教学氛围，充分发挥对学生写字素养的培养作用。
六、采用多种教学方法
1、实物识字法：通过展示生活中的实例，直观的教具以及图画等，建立起生字的具体形象，从而掌握生字读音，理解生字的意思。
2、游戏识字法：设计一些识字游戏，让学生在游戏中进行汉字的拼写和认读，加深学生对汉字的记忆，激发他们的学习兴趣。
3、比较识字法：将字形.读音相近或容易混淆的字放在一起进行比较，帮助学生区分它们之间的差异，从而更准确的掌握每个字的音形义。
4、部件分解法：将复杂的汉字拆分成若干部件，然后引导学生逐一认识这些部件，再通过组合部件的方式认识整个汉字。这种方法有助于学生理解汉字的构造规律，提高识字的效率。
识字教学的方法有很多，如何从众多的方法中找到适合每个学生个体个性的方法呢？这还需要我们，乃至于更多的后继者们，不断的探索，还需要全面，快速的提高学生的综合素质，展开更多更好的尝试。让我们共同努力，为汉字的教学添上精彩而隆重的一笔！
