摘 要：初中英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练, 使学生获得英语基础知识和初步运用英语的能力。提高学生的口语能力，主导在我们教师身上，主体在学生身上。我们应该充分发挥教师的主导和学生的主体作用，提高学生的口语能力。本文试着从更新教学模式转变角色与观念、建立良好的师生关系、鼓励式教学，让学生敢于开口、开展各项活动、激发学生的英语学习兴趣等四个方面进行讨论，旨在提高中学生的英语口语水平。
关键词：更新 建立 鼓励 激发
语言最基本的功能是交流，学习英语的最终目的是实现用英语自由沟通，但长期以来受应试教育的影响，从老师到学生都重笔头轻口语，从而导致中学生英语口语水平普遍偏低。作为一名初中英语教师，如何提高学生的英语口语表达能力成为首要考虑的问题。在竞争日趋激烈的21世纪，如何在教学中既要完成语言知识的传授，又要帮助学生提高口语水平，使之成为“高分高能”的英语人才是摆在我们中学英语教师面前的一个刻不容缓的任务。
一、更新教学模式，转变角色与观念
跑步要练腿、弹琴要练手、要说好一门语言就必须经常开口操练，而传统教学模式决定了教师是课堂的主宰，而学生则处于被动、消极的地位，从而导致学生很少有开口说英语的机会，有的学生甚至从来没有在课堂上展示过自己。近年来，随着课改力度的加大，中学英语口语教学的重要性已受到了广泛的关注，新的英语教材编写也强调要培养学生的语言运用能力，尤其是“说”的能力的培养。教师在一定程度上也改变了以往的教学观点，加大了英语口语教学的力度。但是在一些地方和学校“满堂灌”“一言堂”的传统教学模式依然存在，因此，我们英语教师在教学过程中一定从自身做起，转变角色与观念，建立以学生为主体的教学模式，多给学生说英语的机会，给多数学生说英语的机会。
二、建立良好的师生关系
良好的师生关系是师生共同满足教学需要、协同教学活动、实现教学目标的基础和保证。古今中外， 教育家都十分重视师生关系并对建立良好的师生关系给予了高度的评价。著名教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够‘自主地呼吸’。如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”教师的教导对象是学生，教与学是一个双边活动过程，只有在轻松融洽的氛围中，师生才可以愉快地进行教学互动。 在教学中教师必须以学生为本， 平等友好地用发展的眼光看待每一个学生。班级中学生的口语水平参差不齐，对于口语水平较好的学生，教师要向他们提一些较高的要求；对于口语水平较差的学生，教师不可歧视挖苦，而应热情地鼓励，随时寻找他们的闪光点，一旦发现就及时表扬鼓励。
三、鼓励式教学，让学生敢于开口
日常教学活动通常只是某几位学生的“专场秀”，而更多的学生因为平时操练得少而缺乏说英语的信心——总认为自己的表达能力不如别人，害怕说得不好被其他同学笑话，因此表现得极为“内向”，不去积极地参与课堂的问答与互动，从而落入练得少——不敢说——练得更少——更不敢说的恶性循环中，这种情况在我们中西部地区的区县学校表现得尤为突出。要让大多数学生敢于张口操练英语就必须要帮助他们战胜心理上的障碍，克服“说”的畏难情绪，引导他们知难而进；对“外向”学生要进行表扬，起到模范带头的作用；对难得开一次金口的“内向”学生更要多表扬，多鼓励，不要对其表达上的小错误纠缠不清，尽量去放大他的闪光点，让他每次开口都能获得满足感和成就感，从而启发和引导其他学生也渐渐参与进来。笔者班上有几个学生英语成绩不错，但因为乡音较浓、表达能力不强所以从来不敢在课堂上开口说英语。针对这种情况，笔者耐心的给他们讲解口语的重要性，鼓励他们大胆去说，并要求他们每天准备两句漂亮的句子，每次上课前都到讲台上去大声领读。刚开始的时候，学生非常紧张，声音小而且结结巴巴，但笔者每次都在班上对其进行积极的评价说他这次比上次有进步，发音也要标准很多。经过一段时间，这些学生口语水平得到了明显的提高，这大大增强了他们开口说英语的信心，他们也从当初被迫去“完成任务”到现在抢着去“表现”。更重要的是其他学生看见他们都能讲好英语自己也一定能行，从而营造出了大声、大胆、大量说英语的学习氛围。
四、开展各项活动，激发学生的英语学习兴趣
兴趣是指一个人要求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向，是在需要的基础上产生的，在生活、实践过程中形成和发展起来的。它是推动人探究事物的主要原因。根据这一心理特点，教师在上课时应该尽量找一些学生熟悉的、感兴趣的话题来引导学生开口，比如谈论天气、家人及见面打招呼等。但是值得注意的是，对于一些羞愧、胆怯的学生，对其表现，无论好或差，都应该给予表扬与鼓励，以增强他们的信心，激发他们的兴趣。学校每年开展一次英语演讲比赛、英语歌曲比赛和英语书法比赛，学校开设了英语角，还有英语话剧班，这些丰富的活动给学生提供了一个平台，展示了学生的风采，提高了学生的学习兴趣。其中，演讲比赛和话剧表演最能提高学生的英语口语。记得话剧表演比赛时，大家根据自己的角色来装饰自己有些是小兔子，有些是白雪公主……，一出场就让学生振奋了。所有的策划、主持、评委全部是学生完成，教师只做指导。学生的各方面才能得到充分发挥。
总之，学生英语口语能力的提高不是一朝一夕的事情，我们应从平时抓起，日积月累，善于运用身边的学习材料，培养学生对英语的兴趣，为学生创造良好的语言环境，还应根据教学的具体，不断探索和完善自身的教学手段，坚持“以人为本”的教学原则，把我们的外语教学工作做得更好，使学生的英语口语水平更上一个台阶。
参考文献：
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