湖南省新化县上梅街道三小 曾美桃
摘 要：仿写，是小学语文教师在进行作文教学过程中最常使用的策略，学生能够通过仿写训练，积累广泛的素材，学习优秀的语言表达技巧和结构安排，最终提高作文的写作能力。仿写最重要的一点就是融入自己的创新。仿写最忌千篇一律，千题一面，我们力求读写结合，在批判中求新，在发散中创新，从少到多，持之以恒，坚持锻炼，逐步走向写作的成功。
关键词：小学作文 仿写训练 方法
仿写，是把小学阅读教学与作文教学有机地结合起来，培养小学生作文兴趣，引导小学生进入作文之门，尽快提高写作能力的一个有效途径。在仿写中激发写作的兴趣，提高写作的的能力，发展创造思维，培养创新能力。现在正在使用的教材，每个单元都有相对独立的主题和相对应得作文训练要求，所以正确理解，吃透教材，了解文章中心、线索及作者的写作手法，是本单元作文必不可少的重要步骤。教师在阅读教学中，以课文为范例，指导学生学习文章的篇章结构、选材、立意、表达方法；学习作者的遣词造句、布局谋篇、开头结尾。捕捉精彩的一句、一段，有的放矢，从易到难、由简到繁、循序渐进，在仿写练习中积累。
一、仿写表达方法
在阅读教学中，通过朗读、分析、比较培养学生的语感，丰富学生的语言，提高学生表情达意的能力。如在教学《高大的皂荚树》一文时，有这样两句话：“好大的皂荚树啊，我们六个小学生手拉着手，才能把它抱住。好茂盛的皂荚树啊，他向四面伸展的枝叶，差不多可以阴盖住我们整个小操场。”在分析比较中，学生明白了这两句话的特点是先赞叹再具体描述。先由这样的仿写开始，平时观察到的事物也可以用这样的表达方法把特点写具体。
二、仿写开头结尾
开头是文章结构的一个重要组成部分。古人把文章开头称为“凤头”，是说文章的开头要漂亮，给人以先声夺人之感。因为开头处于文章的醒目处，常言道：万事开头难，很多同学在写作文的时候，经常感到不知如何下笔。所以仿写开头也是必不可少的。学生可以从这样各种各样的开头仿写中的得到灵感，创造出经典的开头。人们把好文章的结尾誉为“豹尾”，是说结尾要干脆有力，画龙点睛。如《颐和园》的结尾是：“颐和园的景色可真美啊！”与开头：“北京的颐和园是个美丽的大公园！”首尾照应，有力地突出了中心。就是范文给了学生源源不断地灵感。让学生不再“有话说不出”。
三、仿写精彩片段
段落仿写是小学阶段的一个重点，课本的训练点很多，教师应注重结合课文的特点，选择一些符合学生认识规律，与学生写作结合比较紧密的段落，让学生防练。人物肖像描写、心理活动描写、语言描写、环境描写等精彩段落，都是仿写练习的最好范例。学生从片段的仿写中了解写作顺序、构段方式，布局谋篇、逐步形成段的概念，夯实的语言基本功，丰富语言的积累。例如学习《桂林山水》这篇文章，里面描写漓江静、清、绿的句子非常优美，在带领大家有感情地朗读过后，我问大家，你能模仿她的样子写一段话吗？同学们露出为难的神情。我说，老师已经写了一段话，大家来听一下。听我这样一说，大家来精神了，都伸长了脖子。我说：“春天来了，百花盛开，我走进公园，被眼前的景色陶醉了。公园里的花真多啊，一眼望去，满园姹紫嫣红，犹如花的海洋；公园里的花真美啊，红的像霞，白的似雪，黄的如金；公园里的花真香啊，引来了成群的蜜蜂和蝴蝶，它们在花丛间翩翩起舞，不忍离去。”刚读完，有几个同学就笑起来了，我问：“笑什么？”他们就说：“老师是照样子的。照得还真像。”我说，模仿也是一种写作方法啊，你也可以模仿我的样子写啊。这样一来呢，同学们兴奋十足，跃跃欲试，结果，有的同学就写得很好。
学生仿写的过程也是一个自主性学习的过程。在仿写中积累写作的素材，丰富写作的内容。写好片段是写话到自然段的发展与提高。新课程标准指出：“作文教学要与阅读教学密切配合。”“在作文教学中，要引导学生把从阅读中学到的基本功，运用到自己的作文中去。”这就明确地告诉我们：阅读是作文的基础。在教学中，教师要根据教材特点，精心选择读写结合点，把阅读教学与学生的作文实践紧密联系起来，给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据，让学生能及时有效地进行模仿和创造性练笔。
四、仿写结构
小学生初学写作往往不知道该如何表达，苦思冥想却难以下笔，原因是他们不知道该怎样构思文章，包括怎样开头和结尾；此时，如果给她一把拐杖扶持一下，他就会顺利渡过难关。范文就是帮助学生学写作文的拐杖。比如《草原》这篇课文，是按照“总分”的顺序写的，条理很清晰，是学生仿写的典范。学完课文后可引导学生仿照课文的结构续写，描写自己熟悉喜欢的大自然风光。了解了总分这种写作方法之后，继续扩展练写其它文章，写人、写景和状物的文章，学生有法可依，写起来就容易多了。
最后，仿写最重要的一点就是融入自己的创新。美学家朱光潜先生曾说：“创造的定义就在于平常的旧材料之不平常的新综合” 仿写最忌千篇一律，千题一面，我们力求读写结合，在批判中求新，在发散中创新，从少到多，持之以恒，坚持锻炼，逐步走向写作的成功。
参考文献：
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[2]夏巧娜.小学语文作文教学中的仿写训练方法浅析[J]. 课外语文，2018（19）
[3]苏醒.小学语文作文教学中的仿写训练策略研究[J].课外语文，2020（19）
[4]陈若凤.“旧瓶装新酒”，美文自然来：小学中年级作文仿写教学初探[J].中国校外教育，2020（S1）
[5]卢志玉.作文仿写教学的理论依据及教学模式建构[J].当代教育论坛（下半月刊），2019（6）
【本文系湖南省新化县教育科学2021-2022学年度立项规划课题《新课程背景下仿写训练提升小学生作文水平的实践研究》（课题编号：XHJK2021A02）之阶段性研究成果】
