陕西省商南县职教中心 殷世平
【摘 要】微课是以计算机技术为基础的新兴教学资源﹐它具有计算机技术的优势﹐便利﹑快捷﹐对于实现教育教学改革与创新、提高教学效率都有着重要的意义。中职物理教学中微课的应用改变了传统的课堂授课模式，激发了学生学习的兴趣和自主学习的积极性，在一定程度上促进了教育的发展。
【关键词】微课 中职物理 效能
数字化时代，“微信”“微视频”“微博”“微小说”“微电影”等在人们生活中已司空见惯、广泛应用，学生以“微”为伴、以“微”为乐。集网络、信息化于一体的微课，已参与各类教学活动，并为传统的教学方式注入了新的生机和活力，深受学生们的喜爱。
一、微课改变了传统的教学模式
微课教学内容少，却非常精练，相较于传统课堂内容，微课聚焦重难点知识，有效突出课程主题，是教师课堂教学的有效助力。微课保存了传统课堂教学优势，通过短视频来进行教学的新型模式，使得物理学习变得生动形象，让学生充分感受到物理教学并不枯燥乏味，可以有效激发学生对物理学习的热情，促进学生主动学习物理知识。微课课件在课堂之下充分的利用，学生可以自行的进行微课课件的存储，这就实现了学生在课余之外也能学习，学生根据自己的需求，不懂的地方可以反复播放，使得微课教学对学生具有很强的针对性，达成因材施教。
物理微课的有效应用，彻底改变了知识传授主要在课堂上的传统模式，微课学习的主动权掌握在学生手上，使得物理学习变得更加主动和灵活，移动式、“碎片化”学习成为学生学习的必要补充。教师不再是知识、技能的灌输者，更多的是物理教学的合作者和引领者。
二、微课能有效激发和提升学生的学习兴趣
近年来，中职学校的生源素质普遍偏低，大多数没有养成良好的学习和生活习惯，自制力差，学习兴趣不高，懒散，对学习缺乏信心，不思进取，意志力差。加上物理知识连续性强、原理枯燥抽象、与自然现象关联密切等的特殊性，中职生在学习过程中感到物理内容呆板、原理公式太多、理论偏深偏难，学习的兴趣自然也就提不起来。作为物理教师如能在教学过程中将知识点、重难点易错点精心制作成带有趣味性和启发性的微课，对学生注意力的吸引，学习积极性的提升以及学习兴趣的激发和自信心增强定会产生积极的影响。
三、微课能提高学生自主学习能力
在中职学校里，物理学科的教学时数、教学资源都极为有限，学生的理论基础千差万别，教师对新的知识点、原理、实验操作等教学内容很难做到让全部学生掌握。学习能力薄弱的学生，需要反复观察和思考才能领会和理解。这时，微课就能充分发挥其个性化学习的作用，使学生可以通过智能手机、电脑，在课间、课后或者其他零碎时间进行反复的自主学习，为学生提供一个属于自己的学习环境，学生根据自身学习情况，满足学生个性化的学习需求，教师只需对有疑问的学生进行个别指导,答疑解惑，长此以往学生自主学习能力也就培养了起来。
四、微课能提高课堂教学效率
微课教学是以建构主义理论为基础的，更能突出学生在学习活动中的能动性。以丰富的网络资源,经过设计,以简短、生动的小视频为学生讲解物理知识,用活灵活现的形式播放出来,营造了轻松愉悦的教学氛围,能很好的吸引学生的注意力,让学生更好的理解课堂内容,对物理学习产生强烈的动机,从而积极主动的去学习物理知识，激发学生探究物理学习的自主性和参与性。同时，学生在用微课学习的过程中，根据自己的实际来控制播放的速度与次数,有针对性地选择微课，查漏补缺，突出重点突破教学难点，是实现全体学生共同参与，全程参与,全面发展的有效课堂。
中职物理微课的制作，也是物理教师经过反复研究、选材、验证、总结经验的结晶，这样的微课时间短小、内容精练、画面新颖、主题明确。在教学过程中，微课的播放或回放，直到学生理解掌握为止，大大节省了教师上课的成本，教学资源得到充分利用，弥补课堂演示、操作实验的不足，能够提高物理课程教学效率。
五、实现教学拓展，扩大学生的知识面
微课的应用，打破以教材为中心的单一性,将物理教学的视野引向宽阔的生活空间。教师拍摄生活中学生喜闻乐见的画面，配上诙谐幽默的语言和得体的乐曲，通过对课堂教学进行有效延伸与拓展，将学生的物理视野引向生活，引向社会，为学生提供一个更为宽广的学习平台。学生能够掌握更多的信息，丰富学生的物理思维表象，有利于学生物理思维能力的培养与发展。比如中职教材中一些公式与定理的推导过程、由来、物理学家的生平、发现真理过程中的趣味轶事，并没有过多讲述，教师借助微课来弥补这一空白,将教材所没有涉及的内容以微课的形式呈现出来。以满足学生强烈的学习需求，让学生能够更多地了解物理，提高学生物理素养，培养学生严谨的求学态度与顽强的探究能力，让学生形成持久而稳定的物理学习动力。
六、微课成就了教师的发展
教研促进教学，教学成就教师。教师在选题、选材、录制、制作微课的过程中融入了大量的心血，需要相关的知识储备，因此说制作微课的过程即是创作的过程，也是教师学习提高的过程，教师借助微课这个平台能够实现教学相长。
总之，信息化时代的物理教学要与时俱进，微课的开发和有效利用需要广大中职物理教师在实践中不断探索，如何以“微”促教，让微课真正成为中职物理教学更为高效的一种途径，仍是广大中职物理教师深入研究的课题。
参考文献：
[1] 方建平.高中物理课堂微课的运用实践探微[J].中国校外教育，2016 (26）
[2] 李耀伟.微课在中职物理教学中的作用[J].西部素质教育，2016 (10)
