陕西省宝鸡市岐山县蔡家坡高级中学 樊 娟
摘 要：随着新课改的不断深入，学校从教育理念到教学实践过程都有了全新的改变，这种改革是课程文化的创新。新课程改革强调的是学生为主的教学理念，教学方法以及手段都有了创新和提高。在高中历史教学过程中，如果要达到新课标的要求，教师就需要采取多种教学形式来提高课堂效率，为学生的学习创造一个积极和谐的氛围。
关键词：新课改 高中历史 教学探究
高中历史课程改革对历史教师提出了新的要求，教师要想尽快地适应新课程理念，消除制约课堂教学有效的因素，必须转变教学理念，在课堂情境创设中让学生学会构建新知，在角色转换中使学生学会探究新知，在课堂教学中适度融合自主合作探究，使高中历史教学在新课程理念的指导下开展得更加有声有色。
一、改变教学观念
学生的发展是新课程实施的出发点和归宿，所以着眼于学生全面素质的提高，正是我们教学的目的。这就要求教师必须改变陈旧落后的教学方式，以学生为本，改革授课的方式、方法，构建先进而科学的课堂教学模式。面对新课改、新教材，更新观念、提高认识是当务之急。如今，历史新教材的教学要求已不仅仅停留在考试的层次上，更多的是要培养学生自主探究问题的能力，培养学生联系历史分析当今社会政治、经济、文化等领域发生的某些事件的前因后果的能力，努力提高学生的综合素质。因此，作为高中历史教师首先要有这样的观念，只有带着这种观念从事历史教育教学工作，才能体现新课改的精神，才有可能实现素质教育。具体工作中，我们要改变以往学生被动接受、死记硬背、机械训练的现象，以历史课堂教学为突破口，营造一个实事求是、崇尚真理、追求真理的氛围，对学生提出的不同意见、看法、观点进行探讨，以促进学生自主学习、独立思考，为学生的充分发展创造一个宽松的环境，使教学过程成为师生教学相长、共同发展的互动过程。
二、创设情境优化教学
情境教学是高中历史教学的重要手段之一。通过情境教学可引发学生学习高中历史的兴趣，同时，让学生产生对历史问题的思考，培养学生分析问题、解决问题的能力。教师在设置情境过程中要注意以下几点：首先，情境设置一定要新颖，以引发学生的兴趣；其次，情境设置要真实，让学生能够感觉到、触摸到；最后，要注意层次性，步步深入，难度逐渐加深，既切忌直露，使学生不思而解，又切忌深奥，使学生百思不解。常用的课堂活动形式有：分组讨论、分组辩论、小组搜集资料竞赛、课堂表演。通过活动，不但让学生学到了知识，更重要的是培养了学生自己动手搜集资料并作出分析、判断的能力和口头表达的能力，加强了学生团队协作精神的培养，激发了学生对历史的学习兴趣，有效地提高了课堂教学的质量。
三、构建和谐学习氛围
在高中历史教学中建立和谐的师生关系，为学生创造轻松、愉快的学习氛围是非常重要的，这有利于课堂上教师主导作用和学生主体作用的充分发挥。在这样的关系和氛围影响下，师生之间的交流会更有效，能够充分激发学生对历史这门课程的学习兴趣，使他们在课堂上能够大胆地表达自己的看法和见解，促使他们不自觉地进行创新学习。有些老师在课堂上非常注重师道尊严，课堂气氛比较严肃，这是不利于课堂教学的。因此，我们要尽力构建民主、和谐的师生关系，在尊重学生学习独立性的基础上，调动他们的主动性，让他们能够在课堂上利用已有的知识体系，对一些问题进行思考，并逐步形成自己的思想观点，并大胆地表达出来，和教师、同学间进行有效地交流。以和谐的师生关系和轻松课堂氛围调动学生的学习自觉性、主动性，不断培养他们的创新能力，让他们在学习中享受到获得知识的喜悦。
四、落实合作探究的学习方式
随着新课程改革而生的自主、合作、探究的学习方式在高中历史课堂教学中的运用，无疑有利于提升教学的有效性。能够将自主、合作、探究的学习方式落实在高中历史课堂教学中，彰显了教师尊重学生、充分发挥学生主体性地位和作用的认识。让高中历史课堂成为学生的天地，使其充分展现个体的风采和能力。通过对高考趋势的分析，发现高考更注重考查学生的历史综合能力，所以，在高中历史教学中教师应该有意识培养学生的历史思维，分析、归纳和运用历史材料的能力，而通过学生的自主学习、合作探究，能够较好地实现以上种种目标。此外，新课程更注重对学生情感态度和价值观的培养，而学生在自主学习和小组探究中能够切身体验，获得情感上的陶冶。小组学习探究能够促进学生之间的交流，增进情感，培养学生的团队意识和合作精神，这符合素质教育对学生全面发展的目标。
五、有效使用多媒体技术
促进高中历史教学效果的提高，多媒体教学能够充分实现教学与多媒体技术的完美结合，其具有传统教学没有的优势，能够促进教师的教学，帮助学生高效学习。首先，通过多媒体教学能够创设有趣的教学情景。多媒体将声、图、像、文结合，可以更直观、生动，大大增强教学的趣味性；其次，采用多媒体教学能够大大提高教学效率。教师使用教学课件可以将教学线索、知识和问题展示出来，使学生更容易抓住学习主线，掌握重难点知识。通过多媒体教学，教师通过各种形式展现出相关资料信息，能够较好地将抽象的知识转化为形象的内容，便于学生学习；再次，教师还应该将多媒体教育与学生自主、合作、探究的学习方式相结合，总结出既适用于多媒体教学，有利于学生学习的方法，发挥二者的最大效力，共同提高高中历史教学的质量。
课堂教学是一门艺术，新课改下如何实现高中历史课堂有效教学的实施，还要不断的去探索，创新教学方式、方法，充分发挥学生的主体作用，让学生自主学习能力得到提高，在学习中不断反思，并且能体会到学有所值、学有所用。
