陕西省商洛市商南县初级中学 成 伟
随着科技的飞速发展，数字化学习环境已成为教育领域的重要发展方向。信息技术教学作为培养学生数字化能力的核心课程，其在数字化学习环境下的实施策略及对教学模式的重塑显得尤为关键。本文将从数字化学习环境的特征出发，深入探讨数字化学习环境下信息技术教学的实施策略，并结合具体教学案例分析其对教学模式的重塑作用。
一、数字化学习环境的特征
1、互动性强：数字化学习环境支持多种互动方式，如在线讨论、实时反馈等，使得师生之间的互动更加频繁和深入。例如，商南县初级中学信息技术教师利用在线教育平台，开展了一场关于编程语言的在线研讨会。学生可以通过平台提问、发表观点，与教师和其他学生进行实时交流。这种互动不仅激发了学生的学习兴趣，也提高了他们的学习效果。
2、资源丰富：互联网为信息技术教学提供了海量的教学资源，如电子书籍、在线课程、教学软件等。这些资源可以帮助教师更好地组织教学内容，满足学生的个性化需求。例如，教师利用网络资源，为学生提供了一系列关于word文档办公软件的在线教程和实例演示。学生可以根据自己的学习进度和兴趣，选择适合自己的学习资源进行学习。
3、自主学习：数字化学习环境支持学生根据自己的学习进度和兴趣进行自主学习。学生可以通过在线平台随时查阅资料、完成作业和参加考试，提高了学习的自主性和灵活性。例如，商南县初级中学创客社团学生利用在线学习平台，自主学习了一门关于编程的课程。他可以根据自己的时间安排，选择合适的时间段进行学习，并随时查看课程内容和练习题。
4、个性化教学：通过数据分析和挖掘技术，教师可以了解学生的学习情况和需求，从而提供个性化的教学服务。这种个性化教学有助于提高学生的学习效果和满意度。例如，教师利用学生学习管理系统，跟踪学生的学习进度和表现。她发现一位学生在编程方面存在困难，于是为该学生提供了额外的辅导和练习机会，帮助他掌握相关知识。
二、信息技术教学的实施策略
1、整合线上线下资源：教师应充分利用数字化学习环境提供的在线资源，同时结合线下教学活动，实现线上线下资源的有机整合。例如，教师在教授学生如何使用办公软件时，不仅在课堂上讲解相关知识，还利用在线教育平台提供了一些实践练习和案例分析。学生可以在课堂上学习理论知识，然后在在线平台上进行实践操作和案例分析，实现线上线下的有机结合。
2、创新教学方式：教师应积极探索和实践新的教学方式，如项目式学习、探究式学习等。这些教学方式能够更好地激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的实践能力和创新思维。例如，信息技术教师在教授学生如何开发一个简单的网站时，采用了项目式学习的方法。学生分组进行项目实践，教师提供必要的指导和支持。
3、 强化实践教学：在信息技术教学中，实践教学占据重要地位。教师应利用数字化学环境提供的实验设备和模拟软件，为学生创造更多的实践机会。例如，某中学利用虚拟实验室软件，为学生提供了一个模拟编程环境。学生可以在这个环境中编写代码、调试程序并观察运行结果，从而加深对编程知识的理解。
4、完善教学评价体系：为了更好地评估学生的学习成果和能力发展，教师应建立科学的教学评价体系。该体系应包括过程性评价和结果性评价两部分，既关注学生的学习过程，又注重学生的学习成果。例如，采用了多元化的评价方式来评估学生的信息技术课程。学生的成绩由平时成绩（包括作业、课堂表现等）、项目实践成绩和期末考试成绩组成。这种评价方式能够更全面地反映学生的学习状况和能力发展。
三、对教学模式的重塑作用
1、教学模式由传统的“以教师为中心”向“以学生为中心”转变：在数字化学习环境下，学生拥有更多的自主权和选择权。教师应转变角色，从传统的知识传授者变为学习的引导者和协助者，关注学生的个性化需求和学习进度。例如，商南县初级中学信息技术教师在教授学生如何制作电子海报时，采用了学生为中心的教学模式。她让学生自由选择主题、设计元素和排版方式，并提供必要的指导和建议。学生在创作过程中发挥了自己的想象力和创造力，最终完成了一份精美的电子海报作品。
2、教学过程由单一的课堂教学向线上线下融合转变：数字化学习环境使得教学过程不再局限于传统的课堂教学。教师可以利用在线平台进行授课、答疑和讨论，学生也可以在任何时间、任何地点进行学习和交流。这种线上线下融合的教学模式有助于提高教学效率和学习效果。例如，教师在信息技术课讲授学生如何使用数据库管理系统时，采用了线上线下融合的教学模式。例如，信息技术老师在课堂上讲解电子表格的基本概念和操作方法，然后利用在线平台提供的操作题进行实践练习。学生可以在课堂上学习理论知识，然后在在线平台上进行实践操作，实现线上线下的有机结合。
3、教学评价由单一的考试成绩向综合评价转变：在数字化学习环境下，学生的学习过程和成果可以通过数据进行记录和分析。教师可以利用这些数据对学生进行全面的评价，包括学习态度、学习进度、学习成果等方面。例如，教师利用学生学习管理系统对学生的学习情况进行了全面的跟踪和评估。该系统记录了学生的学习进度、作业提交情况、考试成绩等数据。教师根据这些数据对学生进行了综合评价，不仅考虑了学生的考试成绩，还关注了学生的学习态度和进步情况。
通过整合线上线下资源、创新教学方式、强化实践教学和完善教学评价体系等措施，我们可以更好地发挥数字化学习环境在信息技术教学中的作用，培养更多具备数字化能力的人才。同时，我们也需要不断探索和实践，不断完善和改进教学策略和方法，以适应时代的变化和学生的需求。
