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巧用创新性板书设计 提升思品课的育人功能
新疆乌鲁木齐市第五十八中学 殷 丽
【摘要】思想品德课堂板书的形式多种多样，在多媒体教学已经普及的今天，我们思品老师依然需要练好板书这一基本功，以优美的文字，巧妙的构思，严谨的内容，让板书发挥出异样的光彩，提升我们思品课的育人功能。
【关键词】思想品德课程 板书设计 育人功能
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。同样，在课堂教学中也需要创新。在新课改背景下，随着多媒体教学手段在课堂教学中的广泛使用，板书设计越来越被大家所忽视，课堂教学中到底要不要板书设计？板书设计作为教师重要基本功之一，是一门艺术，是教师传授知识、技能和学生理解知识、运用技能的一种很重要的教学手段和形式。在思想品德课堂教学中巧用创新性板书设计，能起到画龙点睛、提纲挈领的作用，直接影响到教学效果。在思想品德教学中如何巧用创新性板书设计，提升思品课的育人功能？结合自己的教学实践和教研学习，谈谈自己的想法和做法。
板书是贯穿于思想品德课堂的一种教学行为，是思想品德课堂的重要辅助手段。板书被称为“微型教案”，对于一节课来说，好的板书能够起到提纲挈领，画龙点睛的功效，是一节课的积淀与精华，板书面对的主体是学生，目的是让学生更好的理解教学内容，系统的掌握知识，并为在以后的复习中提供框架依据。而创新性板书设计是打破以往的条块式板书的限制，根据教材将板书设计成学生易于接受、便于识记的图形，赋予独特的寓意，深刻的内涵，将教学内容具化为学生的道德认知、道德情感和道德实践，从而达到提升学生情感态度价值观的目的。在创新性板书设计时，教师要不拘泥于传统板书的设计，要把思想品德课的育人功能融入进去，给学生以启迪和思考。苏霍姆林斯基曾给教师这样的建议：“首先应当考虑的是，我们将要去做的那一切，将如何在我们所教育的人们的心灵里折射和反映出来。”在思品课教学中，巧用创新性板书设计正是这一建议的体现。可以从以下几个方面入手：
一、结合教学内容，创新设计形式
创新性板书是打造思品课堂的亮点，板书能否创新、怎样创新提现了思品课教师的教学理念和德育目标。反映了一个老师的基本素养和对教学内容的领悟和驾驭的能力。板书设计的形式是多种多样的，在思想品德课教学中，究竟采用什么样的板书设计，教师应根据教学内容进行选择。从目前的思想品德课教学现状来看，许多教师普遍采用条块式板书，这种板书只是对知识的简单罗列，操作简单，缺乏创新，不利于调动学生的学习积极性，更不利于学生情感态度与价值观的落实和提升。创新性的板书设计能吸引学生的注意力，让学生有一种耳目一新的感觉。条块式板书体现的是知识的传递，创新性板书体现的是情感的提升，板书形式的选择体现了一位教师的教学理念和育人目标。
作为一名一线教师，教学工作是我的常规工作。在一次教学教研中，一位老师讲授人教版七年级下册第五课第一框《人生难免有挫折》时，结合本节课的内容，他设计了这样的板书。
这位老师用符号、线条、图形，配以简要文字示意教材内容将这节课的板书设计成一只乘风破浪的帆船，变抽象为具体，变深奥为浅显，寓意深远，给学生留下深刻的印象，较好地落实了本节课的情感态度价值观，达到了借用创新性板书育人的目的。在结束新课时，他是这样总结的：同学们，人生难免有挫折，挫折是人生的一部分，它并不像想象中的那么可怕。关键是如何面对它。我们的人生就像一只帆船，只有在挫折中学会坚强，勇于战胜挫折，我们才能扬帆起航，到达胜利的彼岸。这种创新性板书设计，基于教师对教材认真的钻研、高度的概括、独到的表达，反映教师的兴趣爱好、个性特长、技艺技能及审美情趣。这种板书，粗看，是一幅图，象一首诗；细看，具有较高的浓缩性、直观性、新颖性、科学性和趣味性，可谓“一图顶千言”。
二、避免单调随意，突出精巧别致
板书是一面镜子，它折射出每位教师的事业心和责任感；板书又是一块试金石，它检验出每位教师的业务能力和底蕴；板书更是一方人生舞台，它映照出每位教师的涵养和艺术水平。一节课板书的好坏，直接影响到育人的效果。在课堂教学中，很多教师板书时往往会随着教学的深入而信手拈来，讲到哪写到哪或“见缝插针”，随意性太强，缺乏创新，让学生抓不到教学的重点，容易产生视觉疲劳，注意力不集中，更难达到三维目标的落实。创新性板书设计突出精巧别致，教师在进行创新性板书设计时，进行巧妙的构思，凸现教学的脉络，选择适当的呈现方式，让学生易于接受，乐于接受，从板书中得到启迪和教育。
在一次公开课教学中，一位女教师讲授《做一个负责任的公民》（人教版九年级思想品德第二课第三框）创新性板书设计让我惊叹。
本框由“信守承诺、勇担过错”组成，主要说明中学生学会承担责任的两个方面要求和态度。通过教学引导学生积极自己应当承担的责任，学会反思自己的责任意识，做一个负责人的公民。这位老师在讲课时先将标题竖写，听课教师都不知他葫芦里卖的什么药，通过一个活动以后，这位老师进行了总结，在板书时他又将信守承诺、勇担过错斜着写。大家满脸迷茫，但充满好奇。在课堂小结时这位教师说：通过本节课的学习，我相信同学们会在以后的生活中诚实守信，言行一致，勇于承认错误，并承担相应的责任，做一个堂堂正正的人。于是在黑板上勾出一个大大的“人”字。大家恍然大悟，为这位教师的板书创新赞叹不已。“原来板书也可以这样设计。”课后，一位老教师的一句话让我深思。这确实是一个精巧别致，立意深刻的创新性板书设计典范，这样的板书设计降低本课知识的难度，帮助学生加深对教学难点的理解，增强教材学科知识的说服力，最终达到思品课育人的功能。
三、抓住关键词句，突出重点难点
创新性板书设计能以其独特的设计和寓意，能给学生留下深刻的思考。当然，创新性板书设计并不是为摆花架势而随意创新，也不是胡拼硬凑。在一些优质课评比中，有些教师为实现板书创新，不结合教材内容，随意将板书设计成“一棵树”、“一个字”……。其结果只能是东施效颦，适得其反。进行创新性教学设计时，要抓住了教学的重点和关键词句，突出重点和难点。一般而言，对教学中的重点知识、易混易错之处要用稍大的字体突出出来，也可用色彩鲜明且醒目的彩色粉笔加以标示，以引起学生的注意，加深学生的印象；对教材中的难点、难解术语等，要随时讲随时标，以吸引学生注意，为突破难点创设条件。
我在观看2010年全国政治优质课评选录像时，看到四川宜宾翠屏棠湖外语学校的杜娟老师在讲授人教版七年级上册第四课第二框《感悟青春》时，创新性设计了这样的板书。
这节课主要是引导学生对青春做更进一步的思考、探索，帮助学生形成对青春的理性认识，培养学生的思辨能力。杜老师抓住本节课的关键词句：青春、负责、智慧、朝气等，创新性地把本节课的板书设计成一只翩翩飞舞的蝴蝶。在板书设计中，抓住了关键词句，突出了本节课的重点和难点，达到了育人效果。在结束新课时，她是这样利用创新性板书设计进行总结的：同学们，希望你们的青春能像蝴蝶一样美丽、自由、充满活力。青春如花，绚烂多姿；青春如云，纯净无邪；青春如阳，金光四射；青春如蝶，美舞翩翩，让我们舒展心灵的翅膀，一起飞向美好的明天，一起塑造属于我们自己的青春吧！
四、适时勾画总结，落实育人功能
《义务教育思想品德新课程标准（2011年版）》规定“思想品德课是对学生进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课程，是中学德育工程的主要途径。”新课标把思想品德课三维目标的情感、态度和价值观目标放在首位，充分体现了思想品德学科的德育教育功能。这就要求教师转变教学理念、增强课堂教学的创新性和有效性。创新性板书设计是课堂教学的灵魂，是思想品德课情感态度价值观的提升和落实。教师进行创新性板书设计时，应现将关键词按预设的位置板书，教师按教学进度，边教学边板书，何时板书，何位置板书，教师要心中有数，整体板书呈现时间不易过早，以免影响学生的听课效果，尤其是讲授问题的结论时，其板书一定要在进行正反对比、理论论证、逻辑推进等之后进行，让学生有水到渠成之感，切忌本末倒置；板书的时间也不易过迟，迟了可能会错失良机，起不到应有的作用，甚至会阻碍教学进程。
在第七届中学思想品德优质课评选中，邵老师在讲授人教版八年级上册第二单元第四课第一框《我知我师 我爱我师》这节课时，邵老师结合本框教材设计了这样的板书。
针对这一节课，邵老师先通过活动落实本课的两个主要知识点：知师、爱师，然后通过视频让学生感受到本教师的工作特点：教书育人，并高度概括教师精神的：敬业、奉献、爱。帮助学生概括、总结知识，发展学科思维能力，从而促进教学目标达成。在板书设计时，创新性地将左边设计为教师的职业特点，右边设计为学生的感恩之情，正是因为老师对本职工作的负责，才会获得学生爱的回报，帮助学生深入理解知识间的内在联系。在板书设计中，红烛和春蚕的设计比喻老师的奉献精神，心形比喻老师美丽的心灵，生动形象的设计能自然激发学生的爱师之情，箭头喻老师爱的付出会获得学生爱的回报，这样的设计让人赏心悦目，给学生以美的享受。有利于情感态度价值观目标的达成。
总之，在思想品德课教学中，巧用创新性板书设计恰似一杯甘甜的醇酒，让人陶醉、叫人难忘。它既体现了教师的聪明才智和巧妙构思，又表现出教师个体的审美情操和艺术修养；它带给学生的既有美的享受、又有对知识的理解和掌握，更有情感态度价值观的提升，是一幅融知识、觉悟和美学于一体的完美艺术。
