湖南省衡南县茅市联合学校 陈庆喜
摘 要：在初中道德与法治课堂中创设情境教学，是新课改推进中一线教师的教学共识。要让这种策略出成效，就需要我们结合教学内容和学情实际，精心创设教学情境。
关键词：初中道德与法治 情境创设 途径 问题
情境理论，在新课改实践中受到一线教师无比青睐，因而被广泛应用到各个学科教学中。但真正有效的教学情境，应结合教学内容和学情实际进行创设，才能使情境策略与道德与法治教学有效融合，并为学生有良好的思想道德和道德实践能力、判断能力打下坚实基础。下面，我结合实际，谈谈初中道德与法治教学中创设情境的一些实践感悟。
一、初中道德与法治教学中创设情境的途径
1、联系生活实际创设情境
新课标明确指出：“从初中生的生活实际出发，将初中生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础。”而课堂中要体现这种要求，就必须结合学生生活实际开展教学，才能将学生“逐步扩展的生活作为课程实施的基础”。实现这种效果的有效方法，就是创设生活情境，通过生活实例帮助学生攻破学习难点，并从中感受到道德与法治学习并非是无用，而是充满了较强的实用性和趣味性。因而，创设生活情境教学，让学生得到真实的活动体验，也就成为了该学科教学的去枯燥感的重要策略，不仅可提高教学效果，还可以增强学生对知识的应用能力，有助于引导学生形成正确的是非观和实践能力。例如，在教授《让友谊之树常青》这一课时，我们就可以结合初中学生经常发生的问题现象创设情境：“学生张XX为了去网吧玩，向老师谎称肚子痛去看医生，要求刘XX一起去，刘XX想要劝说张XX不去，但是又怕惹得朋友不开心，如果你是刘XX，你会怎么说？怎么做？”。这样的情境有着很强的生活性，现实性，能针对学生现实诱发他们思考和处理。当这个情境呈现后，学生果然都有自己的主见，踊跃举手想要发言。这时，我们就要抓住时机，给学生解释到，让友谊之树常青的有效办法，就是当朋友犯错误时，我们应及时规劝对方，提醒对方，并同时告诉学生，包庇是一种纵容朋友犯错误的行为，对朋友的成长是不利的，不是对朋友真正的好。这样教学，有情境作唤醒、让他们把似曾有过的经历通过情境呈现出来，来让学生判断对与错，是真正的教育策略，也是很有效的。
2、创建游戏活动情境
乐于游戏，是人之常情。初中学生仍然是爱游戏的主力军。抓住这个年龄特征，我们就可把空洞的道德与法治知识与游戏活动有机融合，创设出游戏活动情境来。例如，在教学《法律伴我们成长》中的第二节“法律为我们护航”时，我们就可设置一个互动游戏，由教师扮演抢窃的坏人，让学生扮演受到坏人威胁的群众。过程中，根据学生在危难之际的反应来评判学生是否具有法律意识，来褒奖他们在困难时正确处理问题的能力，如有的学生选择报警和逃离，教师可对这类正确的做法进行表扬，对处置不当、反应错误的学生，我们可悉心讲解这样做的严重后果。这样的教学情境，既体现了“教学做的合一”，实现了寓教于乐的效果，又使学生充分铭记了遭遇危险后正确的处理措施，提高了他们处置困难的应对意识和实践能力，对学生安全意识起到了很好的教育作用。
3、创设多媒体情境
随着教育信息化2.0时代的到来，多媒体教学已成为寻常教室的必要装备。如何运用这一设备为我们提效增质，是我们在教学信息化背景下应着力探究的实践课题。而在初中道德与法治教学中，运用多媒体创设情境，成为课堂教学的一大亮色。不仅能营造出动静适宜、图文音影并茂的教学情境，调动学生多种感官参与来，还可以让教材知识动态视频化，负载到直观生动的图片上、声音中，动画里，当然还可寓于视频中。这样，就实现了把抽象知识化形象的效果，既利于学生理解，又利于学生兴趣激发，提高教学有效性就自然而成了。例如，在教学《爱在家人间》一课时，我们就可运用多媒体创设情境，通过呈现一家人其乐融融的景象，把教材中的“孝心”“亲情”主题寓于其中，让学生能够联想到自己的家庭，并产生一定的内心感悟，对本课教学内容的理解也更加深刻。
二、初中道德与法治教学中创设情境应注意的问题
1、灵活处理预设与生成的关系
课堂是段未知的风景，时时都可能朝着意外的方向去发展。即便每一个教学情境，都是我们教师精心设计和巧妙布局，但也会出现偶发事件，导致教学不能按预设进行。因此，在实践中，我们应做好针对特殊情况的处理预案，用敏锐的双眼观察学生参与活动后的心理动态，及时改变教学策略，包括教学情境。
2、教学情境应多元
教学情境不应取笑为目的，作为教学辅助策略，情境既是教的方式，也是教的内容，我们应使之多元化，不应同一种方式长期使用。最好的做法就是一个“大情境”下有多种“小情境”，这样更利于使教学结构紧凑，课堂灵活生动。
总之，在初中道德与法治课程中创设情境教学，已成为现代教学的一种潮流。作为一线教师，我们不仅要应用这种方式施教，更要潜心研究，把这种方式做实做出成效，使之更好的为教学服务，为学生具有良好的思想品德服务，从而促进学生身心健康发展。
参考文献：
[1]孙祝海.初中道德与法治课堂运用情境教学的实践研究[J].情感读本，2019（06）
[2]袁长惠.初中道德与法治教学情境创设分析[J].中国西部科技，2019（11）
[3]张蓓.初中道德与法治教学中情境教学的实践探究[J].新课程，2019（09）
