四川绵阳风雷园 向 红
摘 要：深度学习对幼儿全面发展意义重大，军事游戏活动凭借其独特优势，为幼儿深度学习提供新路径。文章阐述军事游戏活动与幼儿深度学习的关联，包括军事游戏活动情境性、任务引领性、规则性、合作性的特点，幼儿深度学习主动参与、深度思考、知识整合、学习迁移的特征，以及军事游戏活动在丰富军事常识、磨砺思维能力、推动动作发展、激发多元潜能等方面对幼儿深度学习的促进作用，并提出通过营造支持性游戏环境等策略，借助军事游戏活动促进幼儿深度学习。
关键词：军事游戏活动 幼儿深度学习 关联 促进作用 策略
深度学习对幼儿全面发展意义重大，能助其构建知识基础，培养综合能力与良好学习品质。军事游戏活动凭借丰富情境、多样任务和独特教育价值，为幼儿打造了充满挑战与探索的空间。因其参与性、情境性、教育性强，深受幼儿喜爱，在促进幼儿全面发展上独具价值，对提升幼儿多方面能力有教育意义，为幼儿深度学习开辟新的有效路径。
一、军事游戏活动与幼儿深度学习的关联
（一）军事游戏活动的特点
1、情境性：军事游戏活动中的情境为幼儿提供了大量的观察和模仿的机会。创设如战场、营地、战地医院、沙盘推演、弹药库及辅助音乐等丰富的军事情境，让幼儿身临其境，激发学习兴趣。
2、任务引领性：在游戏中以任务为驱动，让幼儿获得直接经验。设置如“攻防战”“建构工事”“搭建掩体”“伪装”等任务，促使幼儿积极思考与行动。
3、规则性：强调纪律和规则，幼儿学会在集体中约束自己，理解并适应社会规则，增强社会交往能力。如听从指挥、遵守游戏流程、整理器械装备等，培养幼儿的自律和秩序感。
4、合作性：军事游戏需要幼儿分组合作完成任务，借助与他人的协作，实现从原有游戏水平上有所提升，发展幼儿语言表达、问题解决及人际交往能力。
（二）幼儿深度学习的特征
1、主动参与：幼儿根据自己的兴趣和意愿，积极主动地投入到游戏活动中，自主探索和发现。他们会积极地使用身体动作、语言表达、情绪情感等多种方式加入游戏。例如在军事游戏角色扮演中，幼儿会主动挑选自己喜欢的角色，像主动要求当“医生”来开展“战地医院”的游戏，幼儿在游戏环节主动地探索游戏规则、发挥想象创造情节，并且乐在其中。
2、深度思考：在游戏过程中，幼儿不是简单地、表面地参与，而是对问题的深入分析和思考，尝试运用不同方法解决问题。例如在“搭建掩体”的游戏中，幼儿观察材料的组合（种类、各部件功能、可容纳的人数）自发讨论不同掩体的优缺点；我心目中的掩体“初稿”再利用“表格”绘制掩体“施工图”提升经验，掩体实地建构中的自主学习。这种学习和思考能帮助幼儿更好地理解游戏情境，发挥创造力，提升解决问题的能力，是一种超越表面现象，向游戏更核心的规则、意义等方面进行的思维探索。
3、知识整合：在幼儿军事游戏里，在历史与文化、科学与技术、语言与表达、数学与逻辑、健康与体育等知识整合体现在多方面，能让幼儿在趣味中收获多元知识，实现综合发展。
4、学习迁移：能够将在一个情境中学习到的知识和技能应用到其他情境中。
（三）军事游戏活动对幼儿深度学习的促进作用
1、丰富军事常识，搭建知识体系。军事游戏为幼儿提供了认识军事世界的窗口，通过军事装备（如弹药库、交通工具库）、军事历史（如经典战役、著名将领）、军事人员（如种类、服饰标志）及军事生活（如作息、纪律）等内容，幼儿能直观接触各类军事元素。例如，认识手枪、步枪、迫击炮等装备及其作战场景的运用，拓宽军事认知边界。沙盘推演从平面到立体，帮助幼儿了解山地、平原、河流等地形地貌及其对军事行动的影响，并熟悉常见军事符号与标识。此外，军事历史故事和著名战役（如抗日战争）让幼儿了解先辈的英勇事迹，丰富历史知识储备。通过这些内容，幼儿将零散知识系统化，构建起初步的军事知识体系。
2、聚焦问题解决，磨砺思维能力。游戏过程中充满挑战，促使幼儿积极思考、解决问题。例如在搭建军事防御工事时，他们会遇到结构不稳、材料不足等问题。这就需要幼儿分析原因，尝试不同方法，如改变积木搭建方式，用三角形增强稳定性；或者与同伴协商，合理分配材料。通过不断解决这些问题，幼儿学会观察、分析、假设、验证，逻辑思维、批判性思维与创造性思维得到有效锻炼与发展。
3、推动动作发展，提升身体素质。军事游戏有丰富的动作元素，涵盖走、跑、跳、攀爬、投掷等多种基本动作。通过晨间军事体能游戏活动，将军事主题与丰富的运动元素巧妙融合，其中快速奔跑、跨越障碍、攀爬、酷跑等活动，锻炼腿部肌肉的爆发力、身体的平衡感和空间感知能力、创新精神和冒险精神，为幼儿带来全方位的发展。
4、依托情境生发，激发多元潜能。游戏通过创设紧张刺激的战斗场景和潜伏任务等生动情境，让幼儿身临其境，激发想象力与创造力。幼儿会想象自己是英勇的指挥官，设计作战计划，创造新战术。在集体游戏中，他们学会与同伴协作，增强团队合作意识和社交能力，全方位激发潜能。
三、通过军事游戏活动促进幼儿深度学习的策略
（一）营造支持性游戏环境
构建支持性的游戏环境，从场地规划与布局、材料投放与利用、情境创设与营造和教师支持与引导入手。首先，场地规划布局上，合理划分不同功能区域。设置作战区、休息区、补给区、医疗区等固定区域，满足幼儿基本游戏需求；设立战术讨论区、创意搭建区和模拟演练区等综合区域，为幼儿提供更灵活多元的体验，激发想象力与创造力。其次，材料投放利用要丰富多样。提供仿真枪、手榴弹、望远镜、迷彩服等，满足幼儿角色扮演需求；投放纸箱、木板、轮胎等低结构材料，让幼儿自主创意建构改造。同时，定期更新补充材料，维持游戏新鲜感。再次，情境创设营造需确定鲜明主题，如“伪装大冒险”“红旗争夺对抗战” 等，围绕主题布景，运用色彩、光影、音乐等元素，增强游戏氛围与代入感。最后，教师支持引导也很关键。教师要密切观察幼儿游戏行为，了解其兴趣需求，适时介入引导，鼓励幼儿自主探索尝试，培养独立性与创造力。游戏结束后，组织幼儿复盘，鼓励同伴间交流分享，帮助他们总结经验，提升游戏水平。
（二）明确各类游戏的具体路径
1、情境体验类路径。创设军事场景（如搭建模拟战场）→角色扮演（如士兵、吹号手、战地医生等）→感受军事氛围（了解军队纪律、作战环境）→激发兴趣与好奇心
2、任务挑战路径。接受游戏任务（如攻占阵地、护送物资、伤员抢救等）→分析任务难点（地形复杂、敌人强大等）→制定策略方案（分工合作、选择路线等）→执行任务并调整策略
3、团队协作路径。明确团队成员角色（侦察兵、战斗员等）→相互沟通交流（传递信息、协调行动）→共同解决问题（应对突发情况、克服困难）→培养团队精神与合作能力
4、知识拓展路径。接触军事装备与概念（认识枪支、了解战略等）→探索其原理与用途（枪支如何发射、战略的重要性）→关联其他领域知识（如历史中的战争故事、现代战争的战术策略）→构建综合知识体系→培养勇敢坚毅的品质增强责任感
5、反思总结路径。游戏分享（孩子们分享感受和收获）→ 反思问题（教师提出反思问题）→总结经验教训（下次如何做得更好）→促进深度学习与成长
四、结论
军事游戏活动作为一种创新的教育形式，为幼儿的深度学习提供了有力的支持和保障。通过精心设计游戏内容、创设支持性环境、引导幼儿参与互动和鼓励反思总结等策略，可以充分发挥军事游戏活动的教育价值，促进幼儿在深度学习的道路上不断前进，为其未来的发展奠定坚实的基础。
