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在生物课堂教学中运用信息技术教学的优势及注意的问题
陕西省商南县试马镇初级中学 刘世华
生物教学中多媒体技术的使用，丰富了课堂教学的表现形式和内涵，有利于提高课堂教学效率，培养学生的综合能力，提高学生生物学的科学素质，但是，运用不好也不能达到事半功倍的效果。以下我从信息技术在生物课堂教学中优势及应注意的问题谈谈自己的看法。
一、信息技术在生物教学中运用的优势
1、传递丰富教学信息，激发学生学习兴趣。生物教学过程中，教师备课需要大量的信息和资源，利用信息技术，教师可以通过电脑从网络中得到丰富文字、图像、声音、视频，甚至三维虚拟动画等用于课堂教学，制作课件，使教学内容丰富多彩。通过图片、声音、动画等多种形式把活生生的生物展现在学生面前，教学方式方法灵活多样，创设愉悦的教学情境，调动学生多种感官参与，促使吸引学生积极思维，激发学生学习兴趣。
2、全面优化课堂教学，拓展学生思维空间。课堂教学运用信息技术，借助电脑、数码投影机和视频展示台等多媒体工具，在屏幕上向学生展示图、文、声、像相结合的精彩内容，吸引力大，渲染性强。生物世界，既有细微、简单的个体，又有庞大、复杂的生态系统；既有瞬间的变化，又有漫长的生长、发育和演化过程。采用多媒体课件辅助教学，就可以实现微观放大，宏观缩小，瞬间变慢，历史重现，跨越时空，深入细微，纵览全局。还可以通过多媒体课件展现生物个体与系统之间、个体与群体之间、个体与环境之间、生态系统与生态系统之间的关系。这样有利于学生从微观上探究生物内部的结构和特征，从宏观上了解生态系统的发展和变化，既拓宽了学生的视野，又拓展了学生的思维空间。
3、提高教学效率，展示复杂的生命过程。课堂教学中充分运用信息技术，可增加教学的信息量，提高教学的效率。生命过程，是一个复杂的动态过程，在教学过程中，将视频、图片、文字等结合起来，就可以把复杂的生命过程简单化、表象化，还可以利用动画将抽象的过程具体化，如光合作用的过程、细胞吸水的原理和过程、植物矿质营养的吸收和利用等过程，都可通过多媒体技术适时展示给学生。把生命过程生动、形象地展示在学生面前，让学生真切感受生命的真谛，感知生命的历程。
二、运用信息技术需要注意的几个问题
1、不要盲目加大知识的容量，必须围绕课程标准取舍。多媒体技术引入中学生物课可提高课堂效率，有助于减轻学生过重的课业负担，但初中阶段不要盲目加大知识的容量，必须围绕课程标准取舍。 运用信息技术，能够方便快捷地提供大量的知识和信息，但生物教师运用信息技术不要随意加大知识的容量，否则学生接受信息过多，造成“胃胀”、“消化不良”，这些情况应该尽量避免。
2、应避免在整合的过程中向学生展示过多而忽视信息质量的问题。视觉刺激优势理论告诉我们：正常人有效接受的最佳途径是视觉，约占全部信息量的80%，其局限也是比
较明显的，形象和形象的流动使思维静止在形象阶段或停止思维，压抑抽象理性的深入。当兴趣停留在感性的层面，就有沦落为一般意义上的娱乐。课件的制作力求精致，实用，简便，忌“花”、“虚”、“繁难”。电脑课件设计时，应注意声音文件、视频文件、图片文件和文本文件的结合问题，声音文件不宜太多，应以音乐为主，注意音量的控制；视频文件也不宜太多，以能帮助学生理解课文内容为准：图片文件应与文本文件相结合，色彩不宜太鲜艳，以免分散学生对文本文件的注意力，也不要太简单，太简单了会显得枯燥，吸引不了学生。
3、要避免“信息技术万能观"，片面追求信息技术而忽视教师作用的倾向。传统教学方法中的面对面交流，师生、生生间的情感沟通都是信息技术所不能替代的，是实现过程与方法目标所必需的。 很多老师在上课时重用多媒体，而忘记了教师自身的力量，尤其是语言，包括口头语言、书面语言和身体语言，这些能够对学生起到非常重要的人文力量。任何脱离教学实际，片面追求课件的生动性、形象性的做法都是错误的。教学过程不是由机器主宰的。多媒体课件教学，特点是内容非常丰富，将一节课的时间排的很满，内容的科学性也较高。但师生之间的交流减少了，直观的刺激太多了，他们对于多媒体的感觉会麻木，原来教学过程中的优势随着过多使用多媒体而丧失，自然学习效果要大打折扣。因此在课堂教学中，起主导作用的仍然是教师，多媒体在课堂教学过程中只能起一种辅助作用。
4、注意结合内容合理选择多媒体教学，不是所有的教学内容都需要信息技术辅助教学。一些直观的教学内容，学生容易理解和接受，可以不用课件。一些使用实物、挂图、模型可以学会的内容，应尽量使用实物、挂图、模型。只有对那些复杂、抽象、难于理解的教学内容，使用多媒体信息技术手段到达提高课堂效率的作用，通过多媒体辅助教学，以交互、形象、生动、直观的形式展现给学生，突出教学重点，突破教学难点。使学生在积累大量感性认识基础上逐渐建立理性思维，获得良好的教学效果，达到理想的教学目的。
5、信息技术不能代替实验和实践。在生物学教学中，实验和实践是不能被信息技术替代的。不能有了网络上的虚拟青蛙解剖，实验室中就再也找不到青蛙的影子。在实验中，使用模拟和录象可以起到先行预习的作用，但绝不意味着可以不做实验。相反有了信息技术的辅助，我们应该把实验做得更加完整和漂亮。
总之，运用信息技术不能够违背教学规律。不顾教学实际，在整堂课中全部使用多媒体和网络教学也是不可取的，违背了教学的基本规律，不会起到预期的良好教学效果。信息技术的使用要遵循教学需要和教学规律，不能为了使用而使用，一切运用手段都应以提高课堂效率，培养发展学生能力，激发学生兴趣，促进学生自主学习为中心。
