87 张 亮
浅谈如何做人民满意的教师
云南省富源县十八连山镇中心学校 张 亮
【摘 要】师者，传道授业解惑也。教师被人们誉为蜡烛、火炬、人类灵魂的工程师等，这些无疑都是对教师的崇高赞美，但同时也是对教师师德的最高要求。
【关键词】教师职业道德 师德师风
师者，传道授业解惑也。教师被人们誉为蜡烛、火炬、人类灵魂的工程师等，这无疑是对教师的崇高赞美，但同时也是对教师师德的最高要求。本人从教二十年，想和大家分享一下我对师德的理解。
一、正确认识教师的职业道德：师德师风
二十年前踏入三尺讲台，就意味着步入了艰辛漫长的教书育人之旅。此时，我一直在思考两个问题：第一、我要成为一位合格的人民教师，教好书育好人，应该具备什么样的职业道德规范；第二、在漫长的育人道路上以什么方式来驱使我始终如一地坚持走完这条路。这就是现在所谓的“师德师风”问题。我深感“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本，教师大计，师德为本；十年树木，百年树人，爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类”等，这些都是对师德的诠释和对教师的最高要求。
二、怎样做一名师德高尚的好老师
诚实做人，用心从教，以心换心，用心获取学生的尊重和爱戴。热爱学生、尊重学生是教师最基本的道德素养之一。一个教师只有热爱学生，无微不至地关心学生的健康成长，才会依法执教，爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表，廉洁从教。教育没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样，而没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。如果智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来换取。在我的身边，许多老师敬业爱生的事迹常常感动着我，尤其是那些班主任，他们是真正将自己的心掏出来给孩子们的，这样的老师怎能不赢得学生的爱戴!
热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基就曾花10年的时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。虽然我们无法像太阳一样，将自己的光辉撒遍世界的每个角落，但我们可以像母鸡爱护小鸡一样，关爱自己的每一个学生。
但值得思考的是：为什么有的老师对学生如此关爱，却得不到学生的理解和认可呢？尊重是相互的，只有教师尊重学生，才能教育好学生，教师也才能得到学生的尊重；没有尊重就不可能有真正意义上的教育。在学生心目中，亦师亦友，民主平等，是“好教师”的最重要特征。具有爱心和具有知识，对学生来说，他们更喜欢前者。青少年学生特别渴求和珍惜教师的关爱，师生间真挚的情感，必定有着神奇的教育效果，会使学生自觉、自愿地尊重教师的劳动，愿意接近老师，希望与老师合作，向老师袒露自己的思想，真诚教受教师的教育。
三、加强师德修养，做学生为人的楷模
教师是学校各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对每一位学生都起着潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。教师要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止、为人处世方式给学生以示范，做学生的榜样。同时，要知人，做学生的知心朋友。教师了解学生、熟悉学生，学生也了解、熟悉教师，二者之间就能相互尊重、相互信任。如此，也就能为学校的各项教育教学工作的开展打下良好的思想基础，若学生与学生之间有矛盾时，教师要妥善处理好，化消极因素为积极因素，为教育教学工作的顺利开展打下坚实的基础。
四、建立和谐的师生关系
新课程改革已全面铺开，其主要理念就是“以学生为本，关注学生的主体地位”。尊重学生、平等对待学生、关爱学生是师生和谐相处的重要前提。每个人都有自己的自尊，每个人都希望得到别人的尊重，这是一种心理上的需求，但尊重是相互的。学生是有自己思想和行动自由的独立个体，被平等对待是一大愿望，能得到老师的尊重对学生是极大的精神鼓励。尊重学生的实质就是把学生当做和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体。从尊重学生出发，建立新型的现代师生关系，教师要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威严中解放出来，要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来；学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善于交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者，成为“孩子们的同志和朋友”。
在学生心灵中栽下一棵尊重的幼苗，用爱心去浇灌，必将伴随其生命的成长竖起人格的参天大树。“万紫千红随风去，冰心一片载玉壶”，这就是一位普通教师的高风亮节！
雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”我想，教师所从事的就是这种叶的事业——平凡而伟大。
总之，“言必行，行必果”，行动实践远胜于说教。师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现。师德需要培养，需要教育，更需要的是每一位教师的自我修养！所以，在日常的教育教学工作中，我们要用行动诠释师德师风的真正内涵让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天！
