86 杨相会
我们在课改浪涌中前行
四川省泸县嘉明镇嘉明中心小学校 杨相会
“别以为我们是小学老师，是孩子王，就妄自菲薄，认为我们的思想就可以简单，就可以贫乏。恰恰相反，教师必须是一个思想者，而且是丰富而开放的思想者。思想是行为的先导，对学生，对教育，我们的思想直接影响着我们怎么爱学生，怎么教学生。”“情境教学”的创立者李吉林老师的训导像一记重锤敲打着我历来甘于平凡的心，在我心中激荡起了不小的涟漪。的确，再平凡的教师也得做不一般的思想者，才能真正做到去牵引和感染孩子们。
参加骨干培训学习，我深感荣幸，特别是到忠山小学观摩学习真可谓不虚此行。鸟语花香、古朴典雅、乐学尚美的校园带给我的除了震惊还是震惊，我不由心生感慨——
“最是诗香能至远，腹有诗书气自华。”忠山校园，每一个角角落落，哪怕是厕所，都是书香袅娜的地方，诗词曲赋，名言警句，处处映入眼帘。让人心生羡慕的还有每间教室后门背后嵌入墙体的班级图书库，既不占用空间，又储量齐全，而且学生取之用之，十分便捷。天天沐浴书香，教师、学生自然厚积薄发。
“有一种爱叫放手。”孩子从牙牙学语到长大成人的历程中，当父母的会对他们该放手时就放手，这种“放手”不言而喻。“把课堂还给学生”，这也是同样道理的“放手”。教师把讲台让给学生，正如导演把舞台让给演员。为了实现“读练式”自主课堂的理想追求，即让课堂内每一分钟都能发挥出最大的效益，让课堂内每一个学生都能体验成功的快乐，让课堂内每一个环节都能体现人性的关怀，忠山小学的全体老师都积极投身课改，在摸爬滚打中成功转变了角色，从“演员”型教师转变成了“导演”型教师。
“课内课外，学生质朴、大气、灵动、阳光。”来宾来访，解说员的落落大方、文明礼仪和流利讲解均令我震惊不已。课堂上，台上小老师和展练小组自信十足地讲解，台下孩子们的讨论交流、争论抢答，都真正展示着生命课堂的魅力。教室一角教师的点拨和引导适时、适当。这种课堂，虽然有时不够流畅，有时完不成既定的教学任务，甚至有点乱了规矩，但是我要发自内心地赞赏，这种课堂是真正的自主课堂，学生通过这种自主学习获得知识胜过教师的千遍讲解，而且学生的各种能力得以培养，对将来的人生发展绝对大有裨益。
“中国制造”早已成为中国的代名词，“中国创造”何时才能现身？培养学生的自主创新能力，身为教师的我们任重道远！历史故事《田忌赛马》告诉我们，还是原来的马，田忌只是调换了一下马的出场顺序就能转败为胜。纵然课改之路艰辛漫长，加之我们学校的生源参差不齐，但有忠山小学在前面开路，相信我们不会气馁！
从骨干学习返校后，不对！应该是还在返校的汽车上，我就在思忖着班级学习小组建设的问题。应该怎样去编排孩子们的座位才最科学？是应该充分尊重孩子们的意愿，继续维系先前孩子们互相默认的同桌同组员，还是应该遵照我的意愿采取“优差兼顾”原则进行重组呢？应该怎样给学习小组命名？若是以 “团结”“奋进”“雄鹰”等命名，不但有“趋之若鹜”之嫌，而且谈不上创新。学习小组成员的分工应该怎么细化落实？学习小组又应该怎样去评价呢？
星期一到了学校，时隔两天之后，忠山行之后的激动我还是难以平复，决心班级课改工作就从即日全面铺开。我全然没有按照之前的课程计划授课，而是事先让孩子们聆听我激情满满地讲解忠山之行的见闻和感悟。话音未落，我的讲解就如一滴生水滴进了油锅，孩子们的反响甚为强烈，他们七嘴八舌，纷纷表示要尝试这样的课堂。看到孩子们一番热烈讨论之后高涨的情绪，红红的脸蛋，企盼的眼神，我的心再次被深深震撼着——孩子们以往在课堂上被牵着鼻子走的时候太多了，他们不希望我包办得太多，不喜欢循规蹈矩，他们异常渴望自主学习的课堂，异常渴望施展自己的才智！于是，我立即宣布进行学习小组的建设。
一方面尊重学生意愿，一方面遵照“优差兼顾”的原则，我很快将全班56名孩子按座位分成了14个学习小组，让小组成员采取自荐和互荐的方式确定发言组长、记录组长、纪律组长各一名，并集大家喜好和智慧自主确定小组名称。又是一番热烈的讨论之后，学习小组的建设就基本成型了。
“打铁还需趁热。”学习小组成型之后，看到孩子们那番大有“万事俱备，只欠东风”的架势，我宣布下午的课就让他们“牛刀小试”，孩子们连蹦带跳直呼“万岁”，那种热度无法言说。
下午第一节上课铃声之后，我先请一个实力相对较强的学习小组上台展练。他们在发言组长的带领下，有模有样地介绍起了自己小组的名称，之后就分角色去展练。大致一节半课的时间，一个又一个学习小组都获得了上台展练的机会。在目睹了孩子们的兴奋、欢喜、精彩之后，我也知晓了不少纰漏。就拿小组名称来说吧，“雄鹰小组”“开心小组”“亲密小组”“美丽小组”……甚至有“狗尾巴小组”“老牛小组”，真是五花八门。看来，“自主”也得有一定规范，小组名称得围绕一个主题才是。为了能推陈出新，同时表达健康向上的意愿，我提议小组名称一律以“花”命名，具体名称以本组成员的表决为准。于是，一番议论纷纷之后，学习小组分别更名为“满天星”“菊花”“玫瑰”“金银花”“玉兰”“茉莉花”“夜来香”“睡莲”“紫罗兰”“百合花”“向日葵”小组，不但听起来好听，而且在我和孩子们眼里，大家都变成了充满朝气和希望的花朵，多神气！还得掂量一下小组的综合实力，有的小组人才济济，有的小组就那么一两个顶梁柱。为了评比的公正性，也为了激发孩子们的自主学习、展练热情，我又将组员进行了适当调配，并制定了评分细则。这下，学习小组的建设总算成型了。
为了激发孩子们的自主学习展练欲望，真正培养孩子们的学习、表达能力，我特别制定了详细的《学习小组自主学习评比细则》，提出不搞“个人英雄主义”，强调学习小组在展练环节要人人有角色，而且最好是“独白”角色。这一招效应不小，每个学习小组人人团结一心，拧成一股绳，能言善辩的侧重讲重难点，寡言少语的则承担“照本宣科”的内容，做到分工明确，让每个孩子既有了展练机会，又有了展练自信，也在享受“练能”中乐此不疲。
称这种“练能”课堂魅力四射一点也不为过。因此，我呼吁，我要大声呼吁，不要小视孩子们，他们并非比我们教师逊色，大大方方让出我们独占的一席三尺讲台吧，因为孩子们才是课堂真正的主角！
“我爱小池，也爱溪流，那是因为我爱它们的‘清’和‘远’。然而生活里也少不了涌浪；倘若没有涌浪，便辜负了人生。小学教师的生活，有时像小池的明净，有时像溪流的清远，但似乎少了一点跳跃的涌浪。于是，我很向往大海的奔腾……”李吉林老师这段充满哲理而又富于诗意的话语定将激励我和孩子们在课改浪涌中不断前行！相信我们做到了坚持不懈，就会收获一路欣喜！
