25 杨雪芹
巧借他山之“器”，攻破“文言”难关
——为提高中学生文言文学习能力的有效探究
新疆乌鲁木齐市第九十七中学 杨雪芹
文言文教学是中学语文阅读的重要组成部分，它起着传承民族优秀文化、对学生进行思想道德教育、帮助学生认识古代社会以及更好的掌握现代汉语的作用。如何突破初中生文言文学习难关？人说“工欲善其事必先利其器”，想激励孩子们文言感兴趣，何不尝试多用几种“器”呢？
一、吃透教材，确立目标
入选教材的文言文大多具有很强的文学性。其人物的思想性格、作者的人生态度、理想追求、思想感情对形成学生的人生观、价值观和审美情趣等都有影响。如《愚公移山》、《陋室铭》、《爱莲说》，他们的文学价值不言而喻。所以，在教学之前，要先和学生确定预习目标，让学生在掌握文言文基本知识的同时，还要让学生对作品做出适当的鉴赏、评析，体味文中之情，想象文中之景，领悟文中之道，感受文中之雅，是文言文教学追求的最高境界。
二、巧施计策，激发兴趣
“兴趣是最好的老师”。学生对学习有了兴趣，就会有动力，就会变被动学习为主动学习。生动活泼的预习形式促使学生进入积极、愉悦的预习状态，缓解学生学习文言文的畏难心理，促进学生对学习文言文词句和内容的理解与积累。根据文言文的特点，可试用以下几种方法：
1、成语警句归纳法
有许多成语出自初中文言文课文中，对这类文言文预习，如果采用相应的成语来引入，会取得良好的预习效果。初中文言文中，有不少篇目都可以用这种方法来学习，如“刮目相看”——《孙权劝学》，“世外桃源”——《桃花源记》。另外，初中文言文中还有不少名言警句，用它们来激发兴趣，既能加深学生对课文的理解，同时又加强了语言的积累。
2、故事激趣法
用生动的故事、美丽的传说引用，同样也能引起学生的学习兴趣，使学生加深对课文的理解。用来激趣的故事可以是课文本身所叙述的故事，也可以是与课文内容有关的其他故事。如：学习《狼》、《口技》、《为学》等故事性较强的文言文时，教师可先让学生讲故事，然后再引导学生预习相应的文言文，继而落实字词句篇的教学。再如学习《岳阳楼记》可用滕子京修建岳阳楼的故事导入，讲授《出师表》可用刘备三顾茅庐、诸葛亮鞠躬尽瘁的故事激趣，以拓展学生的视野，加深学生对课文内容的理解。
3、利用图片、媒体激发学生的兴趣
可以调动学生已有的与课文内容有关的知识储备来引入课文，温故知新，激发学生的学习兴趣，如引导学生了解地理知识中的长江三峡的资料；可从网上下载与课文有关的图片，利用多媒体手段为文章配上古典音乐朗读，或采用多媒体手段直接展示与课文有关的音像、图画内容，创设情景；充分发挥学生积极参与的主动性，让学生在预习时利用网络资源和相关书籍，查找与课文有关的信息。
三、突出重点，强化朗读
在具体的指导阅读阶段，务必强化诵读，突出学习重点，切忌求全求细，面面俱到。同时要充分发挥学生的主体作用，彻底摒弃教师“满堂灌”的教学方式，应多让学生思考、讨论、发言，充分调动学生的学习积极性。特别是强化学生的诵读训练，采取灵活多样的方式让学生朗读、吟诵。
同时，教师应鼓励学生自己阅读课外文言文，还要有计划地找一些符合学生阅读心理的、与课文深浅程度相当的、有注释的文言作品作为课外阅读材料让学生阅读，教师可在关键的地方予以点拨，使学生把在课堂上学过的文言词语运用到阅读实践中，并且在运用中巩固、加深、熟练，使精读和泛读相结合。这样，学生的阅读理解能力就能逐渐提高。
四、鼓励质疑，发散思维
“学需问也，非问无以成学”，有疑问才会引发学生思考，进而去探究和解决问题。问题意识能激发学生强烈的学习愿望，使学生自觉地投入到学习中，让学生真正走进文本，成为学习的主人。我的做法是，抓住课文中能引发学生积极讨论的问题，让学生发表自己的见解，并且在预习的基础上，再在书上做笔记，培养学生的发散性思维。如预习完《生于忧患，死于安乐》之后，我引导学生讨论：对作者的观点你有何看法？写在你的书的空白处。学生下面做了准备，上课学生们踊跃发言。有的完全赞成作者的观点，认为逆境可以磨炼人的意志，使人有所作为，要想出人头地，必须学会吃苦。有的则认为作者的观点带有片面性——逆境固然可以造就人才，但顺境更能助人成才。很多学生能结合古今中外的一些史实和身边的实例加以引申发挥，提出自己的独特见解，课堂气氛活跃。初中文言文中能引发学生发散思维的材料很多，只要我们善于结合课文提出问题让学生讨论，一定能取得良好的教学效果。
五、注重积累，贵在实践
在初中文言文教学中，最常用的是“字词积累”，我要求学生在预习完每篇文言文之后将重要的字词或文中出现的成语含义抄在积累本上，以便随时翻阅复习；“警语收集”就是要求学生将文言文中出现的或与课文内容有一定联系的名言警句收集起来，记在笔记本上。如学完《<论语>十则》后可收集“三人行，必有我师焉”、“己所不欲，勿施于人”等警语，学完《陈涉世家》后可收集“燕雀安知鸿鹄之志哉”，学完《孙权劝学》可联想到与读书有关的“读书破万卷，下笔如有神”等警语，还可进行相关的知识竞赛。凡此种种，都可作为文言文教学的课外实践活动，以加强学生的语文积累，开阔学生的知识眼界。
总之，在文言文教学中，我们要以培养学生自主学习为目的，注重阅读能力、理解能力的培养，让学生领悟博大精深的古代文化，才能使文言文教学教得新、教得好、教出灵性，真正发挥其作用。
