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如何在小学高年级数学教学中渗透德育教育
陕西省商南县城关街道办十里铺小学 王淅成
对学生进行道德教育是小学高年级数学教学的目的之一，每一位数学教师都必须重视这一点，根据高年级数学的学科特点，对学生进行学习目的教育，爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育，辩证唯物主义观点的启蒙教育，培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神,在数学教学中切实完成思想品德教育的任务。小学高年级数学基础知识以及富有教育意义的应用题的内容，为思想品德教育提供了材料，通过教学不仅可以提高学生的思想认识，促进优良品质的形成，又可以提高学生学习数学的积极性。如何抓住小学高年级数学学科的特点,捕捉好德育的有利时机,运用恰当的方式在数学教学过程中渗透德育教育呢?现将本人在数学教学中的一些做法和感受,谈谈肤浅的认识。
一、寓德育于情感教育中。
“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”离开了情感，一切教育都无从谈起，包括数学教育。可以说德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。如果我们在自己的教学过程中适时以感情赢得感情，以心灵感受心灵，就能使整个数学教学过程成为师生情理互动的愉快过程，同时收到良好的育人效果。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响也是巨大的、直接的。除了教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生以美的感受，从而陶冶学生的情操。而一堂好的数学课前，教师充分的准备，课堂上采用的灵活多样的教学手段，幽默的数学教学语言，既能使学生体会数学学习的乐趣，又能让学生在心里产生一种对教师的敬佩之情，并从教师身上体会到一种责任感，这样对学生以后的工作学习有很大的推动作用。
二、利用教学内容，充分挖掘德育内容。
小学高年级数学教材含有大量思想教育因素，是对学生进行教育的良好素材。教师在教学数学知识的同时，要注意发挥教材本身思想教育功能，不失时机地、潜移默化地渗透思想教育。例如：在教学六年级数学第一单元“圆的周长”时，我就向学生介绍南北朝数学家祖冲之在世界上首先提出了3.1415926＜3.1415927，这项记录保持了近一千年之久，现称为“祖率”。 在教学第二单元“百分数应用题（四）”时，是有关储蓄的问题，我不失时机地对学生进行零花钱储蓄的教育，鼓励学生把零花钱存到银行里,教育他们要养成不乱花钱的好习惯。这样，赋予数学教学中的思想教育以时代的气息，学生容易产生共鸣，有新鲜感。
三、在教材的例题与习题中渗透德育教育。
数学教材的例题与习题里蕴含着丰富的思想教育因素，只要努力钻研，认真备课，就能把这些素材挖掘出来，在课堂教学和指导练习中不失时机地进行思想教育。在学习百分数应用题时，介绍解放以来我国粮食产量依靠科学技术逐年增长，用占世界7％的耕地，养活占世界22％的人口。从而使学生深刻认识到社会主义制度的优越性。通过对比，不仅可以使学生清楚地看到，新中国成立以来生产有了迅速的发展，还可以了解到科学技术的应用给人们的生活带来的变化，进而体会到社会主义制度的优越性，使学生加深了爱国主义思想感情。
四、结合实践活动渗透德育教育。
在课内，教师不仅寓德育教育于数学过程，还应鼓励和指导学生通过课外阅读，社会调查等途径搜集资料，从中受到教育，如六年级学生学习统计知识后，组织一次以“环保”为主题的数学调查和访问活动，把调查数据进行归纳整理，动手制作统计图，动脑编应用题，让他们提出解决方案，提出建议。通过调查使自己意识到环保的重要性。这样不仅使学生的智力得到发展，人际交往、思维方式，行为规范等方面也得到锻炼，受到思想品德教育和美育熏陶。寓教育于学习之中，寓教育于活动之中。
又如，很多老师在教学统计的知识时，都很善于联系生活实际，如调查改革开放前后家庭拥有电视机、电冰箱、摩托车、小轿车的数量进行教学；或者收集历届奥运会获奖的金、银、铜牌数进行教学，类似这样联系生活实际，摄取现实生活中与数学紧密相关的新颖信息，对学生进行德育教育，不仅能让学生感受到改革开放的成果，听到经济飞速发展的心声，而且能激发学生热爱祖国，为报效祖国而奋发读书的热情。
五、示范导行，进行良好学习习惯的教育。
数学课上，教师和学生的示范作用以及老师对学生的严格要求，是培养学生良好学习习惯的主要方法。教师的示范作用体现在，教师要通过自己的一言一行、一举一动来感染学生，以自己严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。例如：上课时，教师着装要朴素大方，讲普通话，语言要清楚、明白、有逻辑性。板书要整齐，书写要规范，辅导“后进生”要耐心、细致，使学生在教师的表率作用下，潜移默化地受到有益的熏陶和教育。对上课认真听讲，学习认真刻苦，作业正确、整洁，思考问题机智灵活等方面的同学，教师要及时表扬，为其他同学树立学习的榜样。教学时，教师还要针对所教班级学生的特点提出不同程度的要求。
从数学基础知识教学和思想品德教育两者的关系来看，小学数学课中渗透德育也是十分重要的。小学数学基础知识的教学是思想品德教育的基础，思想品德教育则是基础知识教学的保证。通过思想品德教育学生明确学习目的，端正学习态度，形成良好的学习习惯。这对掌握数学知识、发展智力，提高质量能起保证作用。反过来，思想品德教育又要结合基础知识的教学才能实施。小学高年级数学教材中辩证唯物主义观点的启蒙无处不在，教师在分析处理教材时处处留心，讲课时重视运用，那么学生在潜移默化中就能接受这种教育，从小形成科学的世界观。小学高年级数学课中的基础知识教学和思想品德教育是相辅相成，紧密联系的，教师只有认清两者的关系，做到既教书育人，才能全面提高教学质量。
