106 傅柳娥
小学生数学学习习惯培养初探
湖南省新化县上渡办事处明德学校 傅柳娥
叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？简单一句话，就是要使学生养成良好的学习习惯。”习惯需要在平时的点点滴滴中培养。每位教育者都知道小学阶段是培养学生学习习惯的黄金时期，抓好这个黄金季节，努力帮助学生形成良好的数学学习习惯，有助于学生的数学发展而使他们终生受益。因此，我们教师想要做好教育，就得培养学生良好的学习习惯。下面我来谈谈我们的一些做法和取得的经验：
一、对小学生良好数学学习习惯培养的策略
1、传统学习习惯的培养
（1）培养认真预习的习惯。众所周知，在学习过程中，“兴趣就是最好的老师。”学生的预习兴趣是预习效果的关键。在预习习惯养成的过程中，教师布置的预习内容要难度适中，具有一定的诱发性、趣味性和思考性，从而激发学生学习的兴趣和欲望。
（2）培养认真听讲的习惯。认真听课包括两方面，一是认真听老师讲课，另外是认真听同学发言。我根据小学生的特点，采取以下方法培养学生专心听课：首先在课堂教学过程中我十分注意观察每一个学生，不时用鼓励、表扬、眼神提示等方式吸引学生注意力，及时引导学生认真听老师讲课，听别人发言。其次还利用学生喜欢的游戏、竞赛活动来让学生集中注意力，引导学生认真听老师讲课，听别人发言，如：开火车游戏，竞赛活动有：同桌同学、组与组之间，男生和女生之间进行竞赛等。另外，让学生勤于动脑，也是培养学生认真听课的一种方法。因此，我们在培养学生认真听讲的同时，一定要鼓励学生多动脑，积极思考。
（3）培养认真完成作业的习惯。①规范格式，认真书写。我们要向学生讲明了作业书写的要求，例如：字迹要美观大方，每一行只能写一个算式，每做完一题，要空一行，做竖式时，横线要用直尺画，要求学生尽量想好了再写，少用橡皮擦，已经写错了，就应该擦干净了再写，否则，看上去不干净，而且数字也看不清楚，这样既会影响作业的正确率也会影响了美观等要求。并对写字的姿式作了要求，如背要挺直，眼离书本要有一尺远等。②言传身教，树立榜样，在潜移默化中培养学生的作业书写好习惯。要想学生有良好的书写习惯，老师的行为举止对学生的影响是不容忽视的，因此在上课时，板书设计要合理，规范整齐，书写应做到一笔一画，哪怕是一个小小的“=”、竖式中的一条横线，都必须用直尺画，另外在作业批改时给学生的批语也要认真书写，一则让孩子能看懂，二也是给孩子一个示模。另外对学生的每一点良好行为，教师不仅要及时给予表扬，而且要在班上营造一种良好的议论氛围，把学生当作教育的主体，运用学生典型教育启发学生。
2、独立思考能力的培养
数学是思考性极强的一门学科。在数学教学中，独立思考表现为：无论上课或做作业时遇到问题，学生能积极开动脑筋、乐于思考、勤于思考、善于思考，而不依赖老师提示或同学求出的答案。其做法是：①激疑启思法。教师要抓住教材中的重点和难点，在教学中善于提问，启发学生积极思考，使其产生探索求知，解决问题的积极要求。②情境激励法。从数学学科特点和小学生心理特点出发，根据新授知识的需要，精心设计教学情境，激发学生学习的欲望和信心，提高他们进一步探索问题的能力，培养其良好的钻研动脑习惯。③操作悟理法。在数学教学中，结合教学的重点或难点，教师一方面应利用形象的直观教具进行演示，另一方面应充分让学生有操作的机会，使学生通过实际操作，领悟算理，同时培养学生动手能力和探索精神。
3、创造性学习习惯的培养
“学起于思，思源于疑”。“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进”。今天“问题自主解决”法要求把教材中的每个新课题都以“问题解决”的形式教学，不断创设既接近教材内容又贴近学生生活实际问题来激励学生提出问题。当然要教会学生质疑问难的方法：一是在自己不明白不清楚的地方提出问题；二要在旧知到新知迁移的过程中提出问题；三要在旧知与新知的内在联系上提问题。学生一旦掌握了这些知识，就会提出很多问题。
4、合作学习习惯的培养
合作学习是21世纪学生学习的一种重要方式，合作学习有利于培养学生的协作精神，团队观念和交流能力，并在思想的碰撞中迸发创新的火花。在数学课的学习中，可让学生通过课前共同预习、课中合作实验、合作操作、同桌讨论、小组交流等形式开展合作学习活动。老师布置的学习内容要有价值、有意义，不要流于形式。
二、家校结合，凝聚合力
良好学习习惯的养成非一朝一夕的事，仅靠学校的力量是不够的。尤其是小学生学生自觉性差，这就需要家长、教师等多方面的力量联合起来，共同督促，发现问题及时解决。通过调查发现，许多家长在学生刚入学时，还比较重视孩子学习习惯的养成，但后来思想上就慢慢松懈下来，监督不力，造成不少学生到了高年级后没有一个良好的学习习惯，但这时候纠正却很费劲。另外还有为数不少的家长不能认识到良好学习习惯的培养的重要性。对孩子的学习关心不够。针对这些情况，我们加强了与家长的联系，把学生家长的手机号全部登记下来，并加为校讯通，这样和家长联系就方便多了。有时候通过电话和家长联系，有时候通过校信通和家长联系，利用校信通给家长发周末作业的短信、发学生在校表现情况的短信、发如何教育孩子方面的短信。对于个别自觉性特别差的学生，我们除了与家长定期联系外，还请家长一起监督。如对于数学作业经常不做的同学，反复批评教育后，作业仍然少做。这时就请家长每天督促，并在其家庭作业本上签名，教师将其作业情况反映在作业本。在家校结合的情况下，不少学生的学习习惯都发现了变化，数学学习成绩也明显提高。
总之，良好数学学习习惯的养成不是一朝一夕的事，我们对小学生良好学习习惯的培养还仅仅只是开始，尚有许多工作需要去努力深化，许多问题需要去设法解决，许多经验需要去认真总结，许多想法需要去变成现实。我们将一如既往地潜心研究“教书育人”这门艺术，让学生健康地成长。
