17 黄兴武
让思想政治课教学焕发蓬勃的生命力
湖南省澧县第三中学 黄兴武
“思想政治课教学应该达成三个维度：一是真懂；二是会用；三是笃信。”这句话给我深刻的启迪，也道出了思想政治课教学的生命力所在。思想政治课教学应解决“信”与“不信”的问题，故在教学中就应该让学生真正弄懂知识，并能运用所学的知识去分析生活现象、解决实践问题，最后，对所学的理论知识忠实地信仰，笃信不疑。政治教师要让学生对所学的理论知识忠实地信仰，笃信不疑，就必须与时俱进，大胆进行创新，丰富并完善教学手段，以本学科的文化自信去增强学生的文化自信，培育学生正确的价值观念，从而让思想政治课焕发蓬勃的生命力。
如何让思想政治课教学焕发蓬勃的生命力？笔者认为，思想政治课教师应该从这几个方面入手：
一、吃透教材，融会贯通，寓繁于简
思想政治课教学是知识性和思想性的有机统一，我们一方面既要传授知识，另一方面又要培育学生丰富和健康的情感、正确的态度和价值观。要实现这一教学目标，作为政治教师必须吃透教材，深挖教材，构建知识体系，同时，要对教材作适度的调整、增添、取舍，甚至要开发利用教材，使教学过程不是“教教材，而是用教材来教”。
我们吃透教材，才能融会贯通，对每个单元所讲述的知识主题了如指掌，在课堂教学的时候才会驾熟就轻，应付自如，使教学简约而不简单。同时，利用鲜活的时事资料和巧妙的情境问题在思想政治课教学中精巧布局、推波助澜，用情真意切的教学语言去唤醒学生富有思想的心灵，何愁不能让思想政治课教学充满生命力？
吃透教材，融会贯通，再后就是寓繁于简。由于思想政治课有的知识理论性，抽象难懂，再加之一些经典理论名著内容的呈现，能把思想政治课上“简单”的老师其实是了不起的老师。思想政治课教学的“简单”不是简单化，而是一种简约生动，是高效化的体现。学问深厚的教师讲出来的东西便是浅显易懂的，学问肤浅的教师讲出来的东西必然是深奥晦涩的，深入浅出和浅入深出的两种教学效果谁好谁差，不言而喻。政治教师在教学中寓繁于简的高超教学艺术处理，正是使思想政治课教学具有鲜活的生命力的关键。
二、让课堂“活”起来，打造会思考的课堂
思想政治课之所以成为枯燥无味的“代名词”，其原因是在教学中教师忽视了学生的主体地位，只顾单纯地为了知识而讲知识，为了理论而讲理论。打造高效课堂，打造会思考的课堂，激发学生的兴趣和调动学生的主动参与度，不再让学生成为装载知识的“容器”，这是实施素质教育的要求。
那么，如何打造“活”的课堂，打造会思考的课堂？
丰富和完善教学手段，不断改进教学方法，这是关键。法国启蒙思想家卢梭曾说：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”最有价值的知识是关于方法的知识——达尔文也深刻地指出方法的重要性。同一教学内容，不同的教师采用不同的教学方法产生了截然不同的效果，有的教师讲得兴趣盎然，扣人心弦；有的教师讲得死气沉沉，索然无味。截然相反的教学效果究其原因是教学手段差异、教学方法选择不当所至。现行许多学校采用“同课异构”的教学方式就是鲜明的例证。
物理学家爱因斯坦说：“学习知识要善于思考，思考，再思考。我就是靠这个方法成为科学家的。”这句名言道出了思考的魅力。经过思考的东西，才会变成非常深刻的东西，才会铭记于心，笃而信之。政治教师要改变一支粉笔、一本书的教学模式，充分利用多媒体设备来教学，对教学内容进行精细化加工，巧妙利用视频、音乐、图表、小品、新闻时事来设置教学情境，巧妙提出问题，开展探究与共享，引导学生讨论，思想政治课堂才会出现问题与问题的交流、心灵与心灵的碰撞，才会焕发蓬勃的生命力。
三、构建和谐融洽的师生关系
和谐融洽的师生关系是思想政治课教学充满生命力的情感基础。在课堂教学中，教师的“教”和学生的“学”是辩证统一的，教学相长便体现了这个道理。要提高教学质量，实现教学目标，真正达成思想政治课教学的三个维度：真懂、会用和笃信，良好的师生关系至关重要。
怎样构建和谐融洽的师生关系？
首先，教师要有亲和力。教师在教学中要面带微笑，亲切自然；要以情施教，以情说理。发挥情感的感染功能，让学生获得积极的情绪体验，通过教师寓情于行的教学使学生感受到学习知识的愉悦，感知到真、善、美，从而在情感上拉近师生的距离，达到“亲其师，而信其道”的教学效果。
其次，教师要有关爱之心。教师要随时关注学生的学习动态，为学生解难释疑。俗语说：赠人玫瑰，手留余香。在教学过程中，学生会产生困惑，因困惑产生抑郁的情绪，这时，教师应该主动站出来帮学生释疑解惑，指点迷津，适时消除学生心中的抑郁、无助的情感体验，促成他们因疑惑得到解决而产生愉悦的积极情绪。我们也会因学生的成长成才而收获教学的幸福感。
最后，教师要鼓励学生。教师对学生要充满信心，满怀希望。心理学研究证明，获得他人的肯定和夸奖是一个人的心理需要，一个人的心理需要一旦得到满足，便会成为鼓励他积极上进的原动力。思想政治课教学由于理论性强，例如《生活与哲学》讲矛盾的同一性和斗争性关系，学生学习这种理论性强的知识，由于想不通、想不透，会丧失学习的信心，这时就需要教师给予鼓励，帮助学生战胜学习困难。
张扬生命力的课堂是新课程教学的价值理念，也是我们追求的教学境界。要实现这一教学的价值理念和境界追求，政治教师必须脚踏实地，真抓实干，努力学习新课程新课改的理论，与时俱进，改变我们陈旧的教学观念，让学生在课堂上敢想、敢说、敢做，以“活”来创新，以“活”来激发学生思考，真正让学生真懂、会用和笃信，一节充满生命力的思想政治课离我们还远吗？
