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写好教育随笔，记录无悔人生
四川省南江县正直镇小学 张 云
随笔，又叫随感、笔记，与我们日常生活中的日记很类似。所谓教育随笔就是记录教师在教育教学实践活动中的经验、感受和体会。它选材广泛，形式自由，真实地反映了广大教育工作者在教学活动中的行为轨迹。在新课程的背景下，教师已由纯粹的“教书匠”蜕变成为研究型的教师，因此，写教育随笔成了众多学校对教师的基本要求，也成了广大教师的自觉行为。
一、教育随笔具有短小、实效、自由的特点
教育随笔具有以下三个方面的特点。一是教育随笔篇幅短小，多则千字，少则百十来字。它不需要通过缜密的构思，如同写日记，随兴而起，一挥而就，把教育实践活动中最有意义的见闻、感受以文字的形式表现出来即可。二是教育随笔像新闻一样具有很强的实效性。教育实践中的见闻、体会、意见、看法这些稍纵即逝的东西若不及时记录，再回首时就会失去神韵。同时，教育随笔也可将教育实践中的成功经验或遇到的问题及时地反映出来供别人借鉴，使我们的老师少走许多弯路。三是教育随笔取材广泛，不受任何限制。既可写教育思想、教学方法等理论方面的问题。也可写教学活动中的一件事、一个词、一句话、一个动作、一点感触、一个问题等。取材广泛，形式自由。
二、教育随笔种类多，分类十分广泛
l、从文体形式上分，教育随笔可分为“叙事型”，“议论型”，“先叙后议型”和“夹叙夹议型”。也就是说是先叙述事件还是先发表看法，或者是一边叙事一边发表观点。
2、二是从写作目的上看：教育随笔有的是针对某种教学现象发表自己的看法；有的是针对某种教学行为提出批评意见；也有的是分析教育实践活动的得失，提供教育实例，以供借鉴。
3、从表达方式上分，教育随笔有记叙性随笔、议论性随笔、说明性随笔，有时还有抒情性随笔。记叙性随笔是以记录教育现象为主，议论性随笔以发表观点看法为主，说明性随笔主要是对教学中的问题作的阐释。
三、写教育随笔有助于自我水平的提高
1、教育随笔是一线教师在教育教学实践活动中最真实最及时的反映。只要我们真心热爱教育，做教育工作的有心人，随时都会发现有值得写、值得反映的东西。
2、写教育随笔是提高教师写作能力和科研能力的有效手段。从某种意义上说，教育随笔是教育科研的基础，能为教育科研准备素材，提供真实有效的事实依据。为我们能进一步提升教育研究的理论水平创造条件。
3、教育随笔是教学反思的理性提炼。新课程改革提出“反思”是教师自我成长的重要手段。教师将一天的所见、所想、所读载入日记，这些行动本身就是教育的总结。对提高教师修养和教学水平都有着十分积极的作用。
总的说来，写教育随笔既是教育发展的需要，也是教师自身发展的需要。它不仅记录着我们的工作轨迹，也记录着我们的生命价值。教育科研并不神秘，只要我们善于把教育实践活动中的每一次创新、每一次得失、每一次感动都记录下来，做教育的有心人，做生活的有心人，我们的教育研究工作将更真实，更有效。最后，我真诚地希望每位教育工作者把写教育随笔作为自己的一种职业习惯，记录教学历程，谱写灿烂人生。
