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中职学生英语学习兴趣培养初探
湖南省涟源市工贸职业中等专业学校 肖 帅
一、中职学生学习兴趣缺乏的成因
1、基础薄弱
英语基础知识是英语有效学习的奠基石，许多学生不了解英语语言的学习规律。比如说单词的构成、拼写规律。有的学生甚至连最基本的音标都不会，单词学起来就比较吃力，单靠死记硬背，过段时间很快就会遗忘。久而久之，这些学生逐渐失去英语学习的信心与动力，不愿意开口讲英语，学习越来越困难，在学习上的挫败感非常强烈，在这一次又一次的失败中，由于没有正确的引导，甚至还受到一些不良思想的影响，学生渐渐地丧失了学习的兴趣。通过跟一些学生交流，我发现他们中有些学生之所以坐在教室里，并不是因为自己想要来到学校，或是喜爱这个专业，多数都是由于家长的要求。像这些学生没有学习的兴趣，后面的学习也就成了难题。因此，根据学生的这一实际情况，我们教师在教学实践中调动学生的积极性，培养学生的英语学习兴趣是非常重要的。
2、学习目标不明确，没有进取心
一些缺乏学习兴趣的学生，进入校门后，不是为了学习，或者不知道自己该怎样学习，这个心态在中专学生中普遍存在，他们中间有部分学生根本就没有任何学习目标，更不用说什么进取心了。现在的中专生多数没有学习的压力，学习对他们来讲可以说是可有可无，自然就不会有什么学习压力了。通过和一些学生交流，我发现他们中有的学生竟然认为将来就业获得收入的高低和自己现在读书似乎没有什么联系。这些学生潜意识里缺乏读书重要性的认识，对所学教材不感兴趣，读书对他们而言，也就没有什么动力了
3、缺乏良好的学习习惯和学习方法
学习知识不光是需要聪明的头脑，在教学实践中，我发现有很多学生都是相当的聪明，脑子很灵活，但是学习成绩却不理想，主要是由于缺乏良好的学习习惯和学习方法。良好的学习习惯和学习方法能够让学习事半功倍，比如说，课前预习，找到自己不懂的地方，到了上课的时候再重点听老师讲这部分内容，课后有疑问的可以向老师请教，然后自己再复习。教师在教学实践中先要培养学生的学习兴趣，进而帮助培养他们养成良好的学习习惯，掌握良好的学习方法。
二、鉴于中职学生英语学习兴趣缺乏的现状，我认为在教学实践中应做到如下几点
1、营造英语学习的课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲
轻松愉悦的课堂氛围，可以使学生们怀着愉快的心情投入学习，激发学生们在课堂上用英语大胆发言，启发他们的积极思维，使他们不断提高学习英语的兴趣。新颖有趣的课堂导入能够有效地吸引学生的注意力。比如用英语“寒暄”。一上课，教师一进入课堂，师生彼此自然地致以亲切的问候，或者讲小幽默故事，笑话等。良好的开端是成功的一半。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前几分钟有意增设一个活跃的课堂氛围，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。
2、课前认真备课，在教学实践中增加教材的趣味性
教育学上要求教师备课要做到备教材，备方法，备学生。教师应先通读教材，把握教材的框架、结构，难易度，进而对教材进行重新地整合处理，编写教案，一般遵循由易到难，重点难点突出、逐步深入，在设计课堂时，还要考虑到对学生的基础。补充拓展的内容难度太大，会抑制他们的兴趣。合适的难度，对他们的学习兴趣的一定激励作用，促进他们思考，使他们的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步得以升级。
其次，在教育教学实践中，采用趣味教学法，适当的增加教学环节中的趣味性，使教学手段的丰富化、多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。在呈现语言文字材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，带领学生进入情境，由此吸引学生注意力，再由该情景很自然地过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物及现代教育技术手段等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。
3、一切为了学生，注重“以人为本”发挥学生主人翁的主体作用
中学教学总是强调教师的主导性，往往是采取填压式的教学模式，把学生片面地视为教育对象，忽视学生的主观能动性，把学生的头脑看作是可以任意填充知识的容器，忽视教学中学生的重要性，缺乏与学生的沟通。在教学实践中，教师应把学生看作具有思考潜能的生命体，其内部蕴藏着无限的智慧与潜能，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的积极思考与参与，在不断的学习中使之成长、成熟。“以人为本”的教学理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性已成为广大教师所采用的教学方法。要让学生成为学习的主人，要培养和发展他们的兴趣，使他们有高昂的情绪。在教学实践中，教师应热爱每个学生，尊重每个学生，关心每个学生，对学生一视同仁。不要因为学生的成绩优劣、家庭背景等的不同而产生亲疏和偏向。对于学习困难的学生，更需要用心来帮助他们，使其重拾自信。一般来说，这些学习困难的学生的自尊心是很脆弱的，他们都渴望老师对自己多关心一些，因此，只有对他们抱有诚挚的爱，平等的尊重，在平时的学习中，总是用心去帮助他们，有意或无意地去接近他们，关怀他们，理解他们的心情，用实际行动感召他们，支持他们，让他们感觉到老师是真心实意关心他们，从而在教学上产生“亲其师、信其道”的效果，产生浓厚的英语学习的兴趣。因此，我们在教学过程中应充分注重培养学生的英语学习兴趣，发挥他们的主观能动性，增强他们英语的应用能力。
兴趣的培养是教学的关键，而中职生一旦对英语学习感兴趣，那么学习英语对他们来说则是一件乐事而不是一件苦事，学生可在良好的兴趣指引下较快地提升英语水平，为今后开展更深层的教学作铺垫，有利于提高教育教学质量。
