69 林 果 段大学
浅谈幼儿园教育养成的几点策略
陕西省商南县试马镇中心幼儿园 林 果 段大学
陈鹤琴先生说：“人类的动作十之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，所以幼年时代，应当特别注重习惯的养成。”
越来越多的事实证明，良好的行为习惯的养成要比知识的获得重要得多，养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础，又在很大程度上决定人的工作效率和生活质量，并进而影响他一生的成功和幸福，可以说，习惯是体现一个人素质的重要方面。
幼儿养成教育的内容包括的面很广：爱祖国、懂礼貌、讲卫生、正确地洗手入厕、文明进餐、遵守公德、良好的学习习惯……等等。幼儿园是孩子最初接受启蒙教育的场所，应当考虑到“养成教育”对孩子一生的重要性。班级中幼儿行为习惯养成方面大体有几种情况：有一些幼儿不但学习习惯好，上课认真听讲，用具整理得井井有条，也很懂礼貌、守规则，各项常规都很好，一般不用老师提醒就能做到。而有一部分幼儿，吃饭磨蹭、集体活动乱讲话、区域活动打闹、争抢玩具、不午睡……需要老师不断地提醒。还有一部分幼儿表现在某些方面的情况比较明显，如有的幼儿没有良好的倾听习惯，有的吃饭挑食，有的行为拖沓，还有的规则意识不强。针对这些实际情况，我在对幼儿进行养成教育实践中采用了以下的途径和方法，取得了较好效果 。
一、 为幼儿树立好榜样
教师要从自身做起，言传身教。凡是要求幼儿做到的，老师也按照这些要求做。见面有礼貌的问好，吃完饭擦桌子、漱口，有需要协作的事情主动帮忙，在教室里尽量小声说话，轻轻走路等等。让幼儿知道好习惯是每个人都需要养成的，也是非常重要的。在集体生活中，同伴群体也为幼儿提供了相互模仿的对象，影响幼儿的自我调节和控制能力。所以，老师要经常在班级中表扬能按要求做好的幼儿，让其他幼儿模仿学习，发挥同伴间的榜样作用。如早操回来,小便、喝水后，有的幼儿进教室时总是跑跳打闹，我就会在教室门口，轻轻的对他说：“请你看看教室里的小朋友坐的多好，他们正静静的等老师上课呢！”吃饭的时候，第一组的小朋友爱讲话，我就会说：“第二、三、四组的小朋友吃饭安静，是文明小餐桌。”下午区域活动结束后，我都组织幼儿进行讲评小结，对收玩具好、遵守游戏规则、与同伴谦让协作的幼儿提出表扬，也让幼儿互相说说自己发现哪些小朋友区角活动好。幼儿有了学习的榜样，就清楚的知道自己该如何做，马上就会改正。经过不断地良性调节和影响幼儿活动的秩序性，守规则方面有了明显进步。
二、 正面鼓励，耐心引导
有的幼儿做事拖沓、不遵守纪律、任务意识欠缺、自我管理能力不强。比如有的幼儿上课小动作太多，做值日生时爱贪玩。有的幼儿倾听习惯不好，做事不认真，午睡时影响别人。这些没有养成良好常规习惯的幼儿不仅让人格外费心，而且还会对其他幼儿产生不好的影响。因为经常犯错，挨批评次数多，但我感到，对这部分幼儿过多地用批评教育效果并不佳，更好的办法是运用正面鼓励，积极引导，在幼儿良好行为出现时及时表扬。有段时间，男孩站队时特别乱，爱吵闹。但有一次，全体幼儿在门口站队时，发现强强、梦梦等小朋友很自觉地站好，动作迅速。我马上表扬了他们，其他小朋友看到了，也都向他们学习。那天早操强强做操站队都非常棒，我又表扬了他。那天上课时，强强也格外遵守纪律，积极回答问题。及时地对幼儿表扬鼓励，哪怕是一个赞赏的眼神，都会使幼儿产生更加要好好表现的欲望，也就是产生了“良性循环”的效应。
三、 让幼儿明确自己的不足，集中突破
有相当一部分幼儿在某一具体行为方面出现问题。有的是不讲礼貌，有的是午睡习惯不好，还有的是吃饭挑食……这就需要针对具体问题来解决。比如我班的冉冉小朋友，在一次午餐时，我留意他的一举一动，他也时不时的用眼看我，那天我发现他比平时吃得特别的快，然后我在集体面前表扬他说：“看，今天冉冉吃的多好呀，面前没有掉下的饭菜，很干净。”他听了我的表扬，脸上露出了幸福的笑容。抓住一切可用的机会来鼓励和激发，这样孩子在不断地提醒中慢慢的就能明确自己的不足，有一定的目标和方向感。
以上三点是我在幼儿园幼儿养成教育实践中的一些实践策略。养成教育既不能盲目拔高、贪大，也不能粗放浮飘，而要根据幼儿特点，一步一步地抓实搞好。同时我感到家庭教育在幼儿养成教育中也起着重要作用，家长要正确地教育、引导孩子，只有让幼儿做到了在家与在园一个样，良好习惯的养成才有真正的意义。养成教育的最终目的是培养幼儿从他律到自律，使常规成为一种自觉的行为，让幼儿从小养成良好行为习惯，受益终生。
