30 南凤霞
浅谈如何激发内初班学生学习历史的兴趣
新疆乌鲁木齐市第五十八中学 南凤霞
摘 要：内初班学生群体是一个新生事物，它与普通中学学生群体有所不同。内初班学生以少数民族为主体，大多数来自偏远的南疆地区，汉语理解水平有限，对历史知识知之甚少，再加上初中课程比小学课程多，学生的精力有限，学生普遍缺乏对历史学习的积极性。笔者结合自己在内初班的历史教学实践，浅谈在内初班历史教学中如何激发学生学习历史的兴趣的几点体会。
关键词：课堂导入 巧引材料 利用插图
内初班学生群体是一个新生事物，它与普通中学学生群体有所不同。内初班学生以少数民族为主体，大多数来自偏远的南疆地区，汉语理解水平有限，对历史知识知之甚少，再加上初中课程比小学课程多，学生的精力有限，学生普遍缺乏对历史学习的积极性。可由于历史是升学考试的必考科目，学生只好硬着头皮去学，造成了学习效率的低下。更有甚者完全“死记硬背”，不能灵活地运用历史材料，分析历史问题。总之，学生学得累，教师教的也累，教学质量却提不高。为何会出现这种情况呢？究其原因，是因为历史知识的过去性特点造成的。许多学生感觉历史学习“无用处”，教师没有认真地研究教学方法，把历史课上的枯燥无味，使学生慢慢的失去了学习历史的兴趣和动力。所以要想提高学生学习历史的积极性，关键是激发学生学习历史的兴趣，使学生的学习变被动为主动，从而提高教学质量。笔者结合自己在内初班的历史教学实践，浅谈在内初班历史教学中如何激发学生学习历史的兴趣的几点体会。
一、做好课堂导入，激发学习兴趣
常言道：“好的开头，是成功的一半。”每节课能否都有个好的开头，直接关系到这节课的成败。因此教学的开课艺术十分重要。要尽可能一开始就引人入胜，把学生吸引住。要达到这样的效果，教师必须依据教材内容和内初班学生的实际，精心设计好每一节课导入语，用别出心裁、平中有奇的导语来激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地投入学习。如我在认真分析教材七年级下册第11课《万千气象的社会风貌》时，通过认真分析教材内容和结合当前形势的特点后认为：这一课首先要告诉学生以前人们的生活方式是什么。所以讲这一课时，我采用了一组图片导入：图1时尚的服装模特，图2汉堡包，火锅，图3装修精美的客厅，图4飞机，动车。由于内初班学生住校，这些图片上的内容对他们来说很熟悉，又很遥远，这一组图片的展示，顿时激发了学生的兴趣，不少学生七嘴八舌在议论。这时，我给出问题，以上图片展示的的是人们生活的哪些方面？学生很容易答出现代人生活的衣、食、住、行。此时，我板书第11课课题《万千气象的社会风貌》。这样的开头，激发了学生的兴趣，达到了预期的效果。
二、巧引材料，创设情境
材料是指从历史文献中摘录出来的能够说明历史事件或对历史事件进行评价的原文语句或图片信息。在历史教学中使用材料的目的就在于加深学生对历史情景、历史现象、历史特征的认识，并为学生提供素材。“引经据典”在教学中一方面可以说明当时的历史情境，另一方面又可以加深供学生对历史情境的理解，还可以提供一些情感态度和价值观，使学生理解历史上对这一类问题的基本认识。
案例1：人教版七年级历史上册第13课《灿烂的宋元文化（一）》，其中关于“活字印刷术的发明”的讲解当中，对比雕版印刷术和活字印刷术的区别是本节的一个难点，巧妙引用两则材料，创设情境，是学生很容易理解这一难点。
“你知道世界上最早的印刷术吗？”，由此引出雕版印刷术，通过两段材料：
（1）请你算一算宋朝时，一个刻工一天只能刻四五十字，如果刻我们的历史教材（约14万字），需要多长时间？这说明了什么？学生通过计算得出大约需要8年左右的时间，得出雕版印刷术的特点之一：费时，费力。
（2）宋太祖时，由官方主持刻印《大藏经》，耗时12年，用雕版13万块，印完后堆积如山的雕版再也派不上什么用场。这说明了什么？学生得出因为是死板死字，利用率低，造成了极大的浪费。
通过这两则材料探讨雕版印刷术的不足：死板，死字，费时费力，利用率低，浪费资源。再给出问题，如何改进？在不断探索、不断创新的过程中，北宋毕升发明了活字印刷术。（变死板为活版，变死字为活字，经济省时，提高利用率。）让学生通过刻字——拆字——排版，增强教学的直观性，提高课堂效率。与学生一起回顾印刷术的发展历程，了解印刷术由最初的雕版印刷术到北宋的活字印刷术，认识印刷术给人类带来的巨大影响。介绍当代毕升事迹，进行知识延伸和情感教育。
案例2：指南针和火药的应用
“远离尘世的喧嚣，回归大自然的怀抱，旅游已经成为当今的时尚。假如你要去原始森林旅游，为防止迷失方向，你应该携带哪些物品？”由此引出指南针。
舟师识地理，夜则观星，昼则观日，阴晦则观指南针。
——北宋《萍州可谈》
渺茫无际，天水一色，舟舶来往，惟以指南针为则。昼夜守视惟谨，毫厘之差，生死系矣。
——南宋《诸藩志》
学生通过两段材料，归纳总结指南针的发明过程，培养学生的总结归纳能力。指南针广泛用于航海，为后来的欧洲航海家的航海活动创造了条件。由此联系世界史新航路的开辟，请学生讲一讲欧洲航海家的主要事迹，为将来学习世界史做一个良好的铺垫，同时锻炼学生的语言表达能力。
这样既激发了兴趣，又掌握了知识，也更好地理解了四大发明是中华民族对世界文明的巨大贡献的伟大意义。
三、利用插图，引发兴趣
新编历史教科书的一个重要特点是插图多，直观性强，形象生动。图片教学是学生历史知识积累的一种良好的方法。因为历史图片的蕴含极为丰富，它所提供的信息，对学生具有强烈的吸引力。在初中历史课的教学中，教师引导学生观察和研讨图片是解读历史图片的第一步，也是不可缺少的一步。老师要引导学生观察“图片中有什么”，分析“说明了什么”。从表面信息入手，将图片上的信息与所学知识相结合，挖掘和释读图片中的历史信息，达到积累知识的目的。图片教学不仅是课本知识的迁移，而且可以作为教学内容的延伸和充实，也使初中学生历史知识积累的过程变得直观、容易，有利于培养学生学习历史的基本方法和能力。讲好课文中的有关插图，对引发学生兴趣，增进学生的求知欲，增强学生记忆，提高教学质量有重要作用。但在教学中，由于插图很多，限于课时，教师不可能每图都讲，只能根据教材要求和讲课需要选择讲解。有些与课文内容密切相关的插图如果没有向学生讲解，就会使学生似懂非懂或一知半解。经过教师讲解，既引发了学生的兴趣，又使学生进一步掌握了知识。
如第7课《大变革的时代》中的《商鞅舌战图》。因为“商鞅变法”是这一课的重点。战国时期封建社会的形成，是通过以商鞅变法为代表的各国的变法或改革来实现的。讲好《商鞅舌战图》，既可以使学生了解商鞅作为改革家的气魄和才华，又可让学生懂得改革的不易和改革又是当时历史发展的必然趋势，从而提高学生对商鞅变法带来的历史作用，即“秦国的封建经济得到发展，军队战斗力加强，逐步成为战国后期最富强的封建国家”的认识，也为以后理解秦灭六国，建立起我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家打下基础。
针对内初班学生，激发学习历史兴趣的方法和途径还很多，如编写歌谣，以歌导趣；巧讲典故，以奇引趣；设置图表，以图增趣等等。只要经过教师精心设计，针对内初班巧妙安排，就一定能在教学中充分激发内初班学生学习历史的兴趣，使他们的学习历史化繁为简，变被动为主动，从而在充满兴趣的教学中，既接受了爱国主义教育，也提高了教学质量，又增长了知识。
