44 高艳玲
谈中学思想政治课课堂教学
陕西省米脂县第一中学 高艳玲
为了进一步激发学生的学习兴趣，培养学生掌握好知识，全面提升学生的综合素质和应用能力，在当前新课标的思想政治教学活动中，课堂教学仍然是整个教学活动的重要环节。在课堂教学中，创设科学、良好的教学情境会使思想政治课充满生机和活力，能够最大限度的调动学生学习的积极性和主动性。
中学思想政治课的教学内容不像影视剧那样具有生动的直观性和形象性，也不像人物故事那样有曲折离奇的情节，更没有严密的逻辑性，有的只是较多抽象的、理性的概括，这对于缺乏抽象思维能力的中学生来说，要一下子理解是有困难的。因此，在课堂上，教师创设情境就显得势在必行，在所难免了。
一、创设情境在中学思想政治课堂教学活动中的重要性和必要性
在思想政治课教学中，创设教学情境其本质在于调动学生的学习活动呈现积极化的状态。具体的讲就是教师根据课本内容的内在联系，结合学生的认知需要，层层设疑，环环紧扣，循序渐进，牢牢把握学生的心理，时时吸引学生的注意。在课堂上，有效地把学习内容、学生的状态、教师的引导融为一体，使学生感到有需要才愿意主动学、认真学，从而激发学生的学习冲动，释放学生热烈而高涨的情绪，用可感知的东西，刺激学生的灵感，引起想象，进而上升到理性高度，实现“生动的直观到抽象思维”的飞跃，然后再用理性认识去分析时代背景和社会现象，指导日常生活和社会活动。
二、创设情境离不开教师语言艺术的展示和课堂氛围的营造
中学思想政治课的教学内容理论性强、概念较为抽象、趣味性较少，如果照本宣读，学生势必会感到枯燥乏味。因此，教师语言的表述和情感的表达就决定了一堂课的效果和成果。只要教师在课堂上能够运用好丰富、生动、幽默的语言艺术，能够以点到面、由浅入深感染学生，语言的表述在辅之以诚挚的情感，做到以情烘托、以情渲染，极大地触动学生的灵魂，调动学生的积极性，从而活跃了课堂气氛。恰如其分的语言会吸引学生的投入，富有情感的表达会调动学生的热情，达到情与景、教与学的统一。
三、创设情景要求教师要有丰富的知识和科学民主的思想
教学效果的好坏，关键在于教师的自身素质，一个合格的中学思想政治课教师，要不断的学习，具备丰富的自然知识和社会知识，时刻关注国际、国内的社会发展变化情况，及时捕捉社会热点、焦点问题。积累丰富的情景材料，确保课堂教学游刃有余。
在实际教学中，教师要发扬科学民主教学精神，不管采取哪种教学手段创设境，老师都应当注重学生的自主性，让学生畅所欲言，勇于发表自己的见解。同时也应承认学生的认知过程和个体差异，允许学生保留不同的看法，消除师生之间的心理障碍，增强心理相容性，提高课堂教学效益。
四、创设情境方法要结合教学的规律和教师的经验因人因时而异
创设问题情境是中学政治课课堂教学的主要方法。设疑导思，调动学生的思维，拨动学生的心弦，点燃学生的好奇之火，进一步激发学生的求知欲望。有句名言：“思维是从疑问和情景开始的，如有疑点，常有问题，才能常有思考，常有创新”。教师在课堂教学过程中根据教材的内容和学生的认知水平，善于设计一些富有挑战性的问题，活跃学生的积极思维。学生的思维一旦处于积极的状态，他们就会感到发现问题的快乐，解决问题的喜悦，此时渴望不断学习、不断探索的积极性和主动性就会格外强烈。通过恰当的问题情境创设以及师生双方的交流，学生产生了学习动力，发展了认知能力，从而具备理解、分析、解决问题的能力。
主题讨论是创设教学情境最常用的方法。可以使教师事先确定一个主题，组织学生有的放矢的开展定向式讨论。可以根据教学目标，围绕有争议的中心论题进行自由式讨论，以获得多样、独特、合乎条件的答案；也可以根据学生争强好胜的心理特点将学生分为正反两方，对有争议的问题进行争锋相对的辩论式讨论；还可以围绕一个中心组织学生进行社会调查，以社会调查的结果作为论据进行调研式交流讨论。在讨论中，学生唱主角，积极探究，使其思维处于最佳状态，学生通过提出自己的不同主张，并申述理由，这样既锻炼了学生灵敏的思维能力，同时也使师生关系更加融洽。
巧用例子也是有效的方法之一。巧用例子，充实教学内容，中学思想政治课教学中的“常规武器”便是运用事例。在教学中，根据教学内容，恰当的穿插一些趣味性较强且寓意深刻的事例，不仅可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，还能帮助学生更好的理解知识内容，提高自身的思想觉悟。在应用事例中，事例的选材要贴近学生的生活实际，不能过大过空，同时要跟进时代发展和热点关联的问题，事例的举证方式要灵活多样，忌讳单调、死板。用生动、具体的事例渲染情境，可以收到良好的教学效果。在中学思想政治课教学中，教师可以从正反两方面列举事例，也可以灵活运用教师举证和学生举证相结合的方式进行教学，这样既能发挥学生主体性作用，又能及时检验学生对知识点的掌握情况。
综上所述，中学思想政治课的教学离不开教学情境的创设，教学情境绝非仅仅是为了博得学生的掌声、笑声，它旨在追求知识与情感两者结合的美妙境界，使知识的吸附和情境的熏陶凝成一种制胜的力量，从而唤起学生追求真理、向往崇高、探索未来的热情。通过师生共同努力，不断探索，创造出更多的情境教学的新经验。科学的方法，是通往成功的阶梯。笛卡尔曾经说过一句富有哲理而耐人寻味的话：“没有正确的方法，即使是有眼睛的博学者也会像瞎子一样盲目摸索”。由此可见，做任何一件事，要想获得效果，就必须掌握相应的方法。思想政治课的教学也是如此，尤其是在当今社会的信息时代，科学文化高度发展，整个社会对思想政治课的教学提出了更高的要求，更加强调发挥学生的主体作用，突出创新能力和实践的培养。
