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幼儿创造性音乐律动教学初探
酒泉卫星发射中心东风幼儿园 陈 锦
律动是一项需要丰富的想象力和创造力的活动，是在音乐的感染下，身体随着旋律的起伏自由地富有韵律感，节奏感的身体动态，它把音乐与身心的感应和运动紧密结合。幼儿音乐教学中组织律动活动，既有利于幼儿对音乐作品的体验和理解，又有利于激发欣赏的兴趣，积累音乐审美体验，提高审美品位，开阔音乐视野，从而培养学生良好的音乐素养，最终达到育人的目的。
一、音乐律动在幼儿教学中的现状分析
音乐律动是幼儿园的基本活动，是以幼儿身体动作为基础，以节奏训练为中心的综合性艺术活动。音乐律动具有游戏性、表演性和反复性的特点，是幼儿表达情绪的一个很好的途径，也是幼儿喜爱的一种活动。但长期以来，幼儿园的律动教学通常是现成的作品教给幼儿，很少发挥幼儿的主动性、创造性。教师所重视的是幼儿技能技巧的训练，教师基本采用“示范——模仿——练习”这样的一种机械的教学模式。这种模式既忽视了幼儿对音乐的感受，又忽视了幼儿创造力的表现，还违背了音乐教育要尽音乐艺术之所能，发挥音乐之优势来促进幼儿全面发展的教育目的。在提倡发挥孩子的自主性、创造性的背景下，如果“教”就变成了“依葫芦画瓢”，“不教”，孩子又动作单一且积极性不高。
三、韵律活动中创造性的培养
幼儿期，是幼儿创造力的萌芽期，音乐活动本身也需要丰富的想象力和创造力。幼儿园的韵律活动也得体现出创造性来，基于此，我们又接触到一个新的活动形式——“创造性律动”。
1、课程初探——“激发兴趣”
在课程探索的初始阶段，大部分孩子存在的问题就是不自信，羞于在大家面前表现自己；还有一些孩子觉得律动很无趣，特别是一些男孩，明确地表达对律动的抵触情绪，原因是很多的律动都是为女孩子“量身定制”的。什么样的律动游戏是受孩子欢迎的呢?
在律动游戏的材料选编中，我们主要从音乐、内容两方面入手，在音乐的选择上以轻松愉快、重复较多的音乐为主，风格上比较随意，多为经典性的音乐作品。在游戏内容的选择上，为了激发孩子的兴趣，我们从幼儿感兴趣的，和时下最受孩子欢迎的事物入手。
2、课程深入——“循序渐进”
第一步：轻叩“想象之门”：在课程的初始阶段，我们最想突破的是孩子的创新能力，但最让我们头疼的问题就是“启而不发”。我们以往的音乐律动教学更倾向于模仿，所以孩子依赖于老师的“教”，而忽略了捕捉听觉信息。考虑到孩子现有水平，我们只能让孩子由易到难，由简到繁，逐步深化提高。游戏之初，我们只要求幼儿在律动游戏的最后一拍或最后一小节，做一个自己最喜欢的造型动作，再慢慢过渡，要求幼儿选择其中的某一乐句或乐段让幼儿创编，其他乐句、乐段做老师事先设计好的统一动作。比如，做音乐律动《小小孙悟空》时，刚开始时幼儿先听一段音乐，根据音乐创编一个猴子爬树的动作，熟练以后，再选一段音乐让幼儿继续创编猴子在树上玩耍的各种动作。这种创编难度是逐渐递增的，孩子容易达到目标。
第二步：打开“想象之门”：孩子初步摆脱了依赖老师的“教”后，为了激发他们创造的欲望，我们给予孩子充分的发挥空间，比如：有意识地将快、慢对比强烈或风格迥异的两段音乐剪辑在一起，这种赋予挑战的音乐，刺激着孩子的创造神经。我们会鼓励幼儿运用肢体动作来表达对音乐的感觉，想做什么动作就做什么，束缚越少，能让大家惊叹的思路也就越多。在创造性思考中，要尽可能快、尽可能多地想。例如：请幼儿跟随《玩具兵进行曲》来创编律动，我们的眼前就会出现姿态各异的玩具形象，活泼可爱的小动物玩具、有姿态优美的洋娃娃跳舞、有呆萌有趣的小木偶玩具、有刚强有力的变形金刚玩具等。孩子们随着音乐打开记忆的闸门，展开想象的翅膀，创造出新颖独特的动作。
第三步：想要“与众不同”：当孩子具备较顺畅的思考能力后，我们逐步向幼儿提出有主题的创编要求，让幼儿进行有关某一主题或某一形象的创造性律动创编。这个阶段，能明显感觉到孩子独创的思考，他们说得五彩缤纷，但具体落实到动作表达上，还是差别不大，受思维模式的束缚。孩子需要我们帮助他们在自由舞动中去探寻身体各部位活动的可能性，也就是我们提到的“新颖性”。
第四步：争做“韵律游戏主人“：这个阶段，我们的游戏更具有挑战性，主要给他们提供机会使他们能不断发掘自己的内在潜能，随音乐想出新奇的花样。不仅限于创造动作，更多是让孩子探索、创造出更多、更好玩的游戏玩法。既然是游戏，那怎么在游戏玩法上体现创造性?我们就会和孩子一起去探讨，“这个游戏，我们可以怎么玩?”特别是大班的孩子，他们可以用更聪明的办法来使游戏变得更富有趣味性和创造性，他们会玩一些“诡计”，也会不断想出一些新“花样”，使得游戏变得更加的有趣。小班的孩子在创造游戏玩法的方面能力就比较欠缺，这时教师就会说：“小朋友我来告诉你们，这样玩可不可以?”由老师来分享给孩子。慢慢地，孩子对这种韵律活动有了思考的习惯和概念的时候，我们再过渡到前一种问法。
音乐律动游戏以“随风潜入夜”的形式，融入班级孩子们的课程生活时，为大家带来了意想不到的源于音乐律动的发现和体验。在游戏中，我们时常捕捉到孩子所展露出的兴奋与快乐，捕捉到观念更新后老师们生成的教学亮点。
音乐本身就是极具魅力的，而创造性律动这种特殊的音乐教育活动不仅可以让幼儿感受到音乐的美，舞蹈的美；而且还可以通过自己的创造来感受音乐律动带来的快乐与自信。同时这种活动对提高智力水平和形成良好的品质，树立正确的人生观、世界观都有不可忽视的作用，值得我们幼儿教师在教学实践中进一步去探索。
