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如何在电脑室里上好信息技术课
湖南省永顺县灵溪镇吊井九年制学校 向红梅 王金洋
【摘要】随着课堂改革的不断实施，信息技术作为一个全新的教学手段正逐步走进课堂教学。随着教育事业的不断发展，中小学已逐步普及信息技术教育。信息技术学科与其他学科的课堂教学有所不同，知识更新快,对课堂教学环境与设施方面有了更高的要求。怎样提高课堂教学效果,这就要从课堂教学纪律着手。首先，制订严格的课堂规则，奖罚分明；其次，采用适当的教学模式和教学方法；再次，利用电子网络教室的广播、监控、学生演示等手段。让学生在教师的引导下，轻松、自主有趣地完成学习任务。
关键词：学习兴趣 教学观念 信息技术 课堂教学
中小学信息技术课程的开始时间不算太长，而在我们农村中小学，以前信息技术只上理论，而现在修建了合格校，学校的硬件和软件设备跟上了，特别是建构了电脑室，现在学生能正常上机，每生可以人守一台，能正常实施上机教学。
所以信息技术课与其它课程不同，其主要目的是让学生通过学习计算机的相关操作，学会查找信息，筛选信息，选择信息，处理信息，内化并传递信息的能力，培养学生的创新思维，并在这一过程中形成学生的探究学习、合作学习、终生学习的能力和习惯。信息技术课自身的实践性又决定了学生所学的知识、技能只有通过上机操作来检验、证明。
培养学生兴趣 信息技术是一门基础性的工具学科，学生对于信息技术课程的认识有着明显的误区，大部分学生对于信息技术课上的游戏大感兴趣，而对于信息技术课程本身并没有多大兴趣，这就需要我们信息技术课程教师去挖掘一些能够打动学生，转移学生注意点的素材。调整我们的课堂，改革我们的传统教学观念。让我们信息技术课充满欢乐，在轻松、活泼、愉快中学到知识。为这些21世纪的主力军打下扎实的信息基础，培养良好的信息素养，为和谐的现代化社会奉献自己的力量如在教学生学习的桌面主题，桌面背景的设置和使用播放音乐歌曲，玩“趣味性”游戏来熟练鼠标操作等，将学生引入到信息技术的教学之中。
兴趣是最好的老师，是激发学生学习积极性的动力，也是激发创造力的必要条件。一个人只有对某个问题产生了兴趣，才会启动思维，才会主动去寻找解决它的办法，才会主动获取相关的知识。因此，在计算机教学过程中，如何激发学生的学习兴趣无疑是教师的重要任务之一。在农村中学中，我发现其中有一部分学生从未使用过或极少使用计算机，根本不具备基本的计算机知识和操作能力，完完全全是个“电脑盲”。在操作过程中，经常会出现各种各样的问题，绝大多数非常简单，甚至令人发笑，作为教师，不能因此而嘲笑、训斥学生，一定要注意聆听学生提出的每一个问题，并针对不同问题做出不同的解答，在辅导过程中，教师应注意与学生站在平等的高度，用适当的鼓励和表扬树立他们成功的信心、决心。
培养学生的动手能力 在现代教育中，学生动手能力的培养非常重要。信息技术这门课，是知识性与技能性相结合的技术课程，而其中技能性，也就是操作性，则占据主要地位。在教学中，上机时间应不少动手操作是领会、巩固和运用理论知识的一种有效手段，是培养技能的基本途径。在教学实践中我们可能都有类似的体验，对于有些操作，讲起来非常简单，但在学生实际操作中却觉得非常笨拙。如在教学鼠标的操作时。老师用一分钟就可以把操作方法讲完，可到学生练习时就不是一分钟能操作好。如双击，学生手指的协调性不够，双击操作成两次单击；如拖动，学生不是忘记按鼠标就是不到目的地就松开鼠标。因此，我们应该努力创造让学生自己动手操作的机会。我们可以让学生练习中的纸牌游戏，让学生在轻松愉快的气氛中掌握鼠标的各种操作。对于常用的操作，如指法练习，我们要引导学生持之以恒地进行练习。指法练习是比较枯燥的操作，它是熟练操作计算机的关键。在指法练习方面，我每节课前分钟都要求学生进行训练，通过日积月累的训练，使学生在不知不觉中掌握了指法，熟练了操作。
对于那些单调、枯燥的练习和难以理解的理论知识，教师应特别注意教学方法的选择，以保持和提高学生的学习兴趣。例如在讲网络知识时，可以使用报纸杂志和新闻中提到的一些网络中的事件，引起学生的注意，抓住学生的好奇心，进而将一些抽象的知识具体化。 在讲一些概念的名词术语时，可以适当运用一些形象生动的比喻，不仅有助于提高他们听课的兴趣，而且还能达到帮助理解和记忆的目的。刚刚升上初中的学生贪玩好动，喜爱游戏是他们的共性。电脑游戏由于具有极强的交互性、趣味性、挑战性，对孩子们来说更是挡不住的施惑。我在教学中大胆引入游戏，却不是仅以玩为目的，而把它作为激发学生兴趣和引导学生学习其它知识、技能的手段。
总之，在信息技术教学中，要注重培养学生学习信息技术的兴趣、培养学生的动手能力、培养网络技能、教学生制作一些小作品、提高教师的语言的趣味性选择适合于农村学生学习、浅显易懂、适用性强的信息技术课程内容，使信息技术课成为亲切易学的实用课程。在信息技术教学中，教师要注意将理论与实践知识相结合，利用好一切有利的资源如广播软件、适当的教学模式、教学方法，让学生在教师的引导下，轻松、自主有趣地完成学习任务。有效实施课堂教学管理，课堂纪律好了，教学效果相信也会跟着提高了课程注入新的生机与活力。
参考文献：
[1] 薛博、董玉琦、刘琳.信息技术教师专业化发展
[2] 李平.教育心理学
[3] 樊志华.烟台市教育科学研究院.中学信息技术教学模式初探
