65 梁 婧
探索审美教育在初中语文高效课堂渗透途径
陕西省宝鸡市眉县槐芽初级中学 梁 婧
【摘要】在初中语文高效课堂，我们教师要善于挖掘语文教材中蕴含丰富的美育内容，选择合适的方法，渗透美育教育，从而提高学生的审美情趣，提升课堂教学质量。
【关键词】探索 审美教育 初中语文 高效课堂 渗透途径
目前，语文教学普遍存在着“突出和重视语文学科的工具性和知识性，却不同程度地忽视和偏废了对学生进行欣赏美和培养美感教育”的现象。因此，在初中语文高效课堂教学中，我们教师要善于挖掘语文教材中蕴含丰富的美育内容，选择合适的方法，培养学生的道德情操、崇高的思想感情，提高学生的阅读欣赏能力。下面笔者结合自己的教学实践，谈谈初中语文高效课堂渗透审美教育途径：
一、积极引导学生探究作品主题，探寻美
初中语文教材里蕴含着主题美和人物内心美，我们在初中语文高效课堂中要引导学生探究和发现美，注意将学生引入到审美的范畴。如：朱自清先生在他的《背影》(初中语文八年级上册)中，通过描写父亲在车站送别儿子的情景，或者写“我”的自咎自嘲，或者写“我”的动情落泪。蕴含在“背影”中那种父子之间相爱相怜的感情，打动和启发着中华民族的子子孙孙。又如莫怀戚的《散步》(初中语文七年级上册)中，通过祖孙三代一家人在田野里散步这个生活侧面，生动地展示了这一家人互敬互爱和睦相处的深厚感情和生活情趣。正如孟子所说：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”这也正是目前我们所要倡导的中华民族尊老爱幼的传统美德。魏明伦的戏剧《变脸》“水上漂发现狗娃是女娃”这一场中，通过动作、唱词、景物的融合，刻画了心地善良而命运不济的老艺人水上漂的形象，反映了民间艺人的苦难命运，揭示了当时社会底层人民的生存状态。
二、不断强化语文课本朗读和品味，感受美
文学作品美的语言，需要从朗读中去感受，从品味中学习，中学语文课本中很多课文都是文情并茂的优美篇章，多数出自名家之手，都具有意蕴深远、构思精巧、语言精美、情景交融、富有诗情画意的特点。朗读这些课文，就是一次美的巡礼，从中既可得到语文的滋养，又可得到审美的陶冶。教学这些课文，要注重指导学生正确的朗诵方法，通过富有感情的朗读来体会课文内涵，培养美的情趣，养成良好的语感。如梁衡的《夏感》一文．作者用热情洋溢的语言描绘了夏日里大自然的景象和人们生活、劳作的情状，把读者带入一种美好的意境中。指导这篇课文的朗读，方法应有所讲究。特别是第二段，这段描绘的是夏天到来时大自然里的景物：山坡上的芊芊细草、林带上的淡淡绿烟、蝉儿的叫声、火红的太阳、翻滚的麦浪、浮动的热风……指导朗读这段时尤其要注重细节；开始读细草、绿烟时宜用轻柔、舒缓的语气，而后语速渐渐加快，读到“麦浪、热风”时，应读出一种磅礴的气势，才能体现出夏天到来的那种热烈、急促的旋律。学生也能在这样的朗读中体会到文章语言所表现出来的意蕴之美。
三、诱导学生展开想象的翅膀，揣摩作品美
优秀的文学作品都有各自独特的意境，这些意境往往会与读者产生情感共鸣，从而获得审美感受。如：马致远的《天净沙．秋思》，这首小令篇幅极短，5句话，共28个字。作者却为我们生动地描绘出一幅深秋晚景图：干枯的藤蔓，枝桠纵横的老树，几只黄昏归来的乌鸦静静地伫立枝头，一股溪水潺潺流过小桥，桥边有些人家；一条乡村小道蜿蜒伸向远方，深秋的西北寒风一阵阵吹来，瘦骨嶙峋的老马在小道上缓缓行进。在这幅景色中，有藤、树、鸦、桥、水、家、道、风、马九种事物，这些事物看似孤立的，但实际上却紧密相连。它们每三种组成一组．三组画面相映成趣，构成一组画面，意境十分优美。尤其是后面两句写道：夕阳西下，余晖将尽，黑夜即将来临，可漂泊西方，流落天涯的游子，却仍未找到自己的家园。这就把“断肠人”的无家可归或有家不能归的悲苦表现得非常鲜明，可谓景中有情，情景交融，具有强烈的艺术感染力。教师在教学中要引导学生展开想象，认真揣摩这一意境，从而产生情感上的共鸣。
四、激发学生与作品情感共鸣，创造美
一切的学习，借鉴，都是以创造为目的。我们在引导学生充分感受美，欣赏美的同时，应积极诱发学生的情感，点燃学生思想的火花，让学生创造美。这也是实施美育教育的根本目的。
那么， 如何去创造美呢？可以适时地组织创作。在创作中体现美的创造活动给人带来的美感是非同寻常的，它比一般的审美活动的美感更强烈、更深刻。我们可以充分利用作文教学进行审美创造力的培养。让学生展开想象的翅膀去欣赏美、创造美，成为真正的审美者。这种创造，可以是对课文扩写，缩写，改写，续写，仿写．也可以是读后感或排练课本剧。一位老师在引导学生学完《纸船》这首诗后，不失机宜地说道：“航行在太平洋上的冰心，凭借着纸船这个载体，深切的表达对母亲的思念；在校读书的你们，找一个载体，表达你们对在家或在外的父母深切的感情吧!”学生的创作激情一下子被激活了，一时佳作迭出。达到了很好的教学效果。
总而言之，美育教育是语文教育教学的一个有机组成部分。“以语文教育中美的因素去教育学生，培养学生健康高尚的审美观念与审美理想，陶冶学生的道德情操，提高学生感受美、鉴赏美以及创造美的能力的教育”。我们应该在初中语文高效课堂教学中，要善于挖掘语文教材中蕴含丰富的美育内容，创造美的氛围，选择合适的方法，引导学生多读课文，培养审美感知能力，帮助学生领悟情感共鸣，树立正确审美观，激发学习兴趣，提高审美鉴赏力，引导学生多想象，培养审美创造力，从而提高学生的审美情趣，提升课堂教学质量。
参考文献：
【1】《走进新课程》，北京师范大学出版社，2002年4月第l版
【2】《基础教育课程改革通览》(通识部分)，中国民族大学出版社
