23 车玲丽
新课程呼唤数学学习方式的转变
新疆和硕县第六小学 车玲丽
摘 要：科学技术的发展,我们正在进入信息化时代。这些正在转变小学数学教学的重点,冲击着原来的教学模式。如数的计算是原来教学的重中之重,而现在这方面的内容,应该有所减弱。原来以讲授为主的教学模式,要变为学生自主探索、合作交流等多种教学模式的综合运用。
关键词：新课程 小学数学 学习方式
新的《数学课程标准》明确指出：“学生的数学内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”这意味着动手实践、自主探索与合作交流必将成为学生学习数学的主要方式。
一、为什么要转变学生的数学学习方式呢
1、最新颁布的《基础教育课程改革指导纲要》把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念，提出“转变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手，”“大力推进信息技术在教学过程中普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，以及教学过程中师生互动方式的变革”。新生课程指导纲要突破了以往历次教学改革着重从教师教的角度研究变革教的方式转为从学生学的角度研究变革学的方式。
2、数学本身的发展,特别是数学已得到广泛的应用,数学研究的方式也发生了许多重大变化,如机器证明、实验证明等研究方式正在蓬勃发展。这需要学生学习数学的方式也要随之变化。
3、新时代对公民素质提出了新要求。新时代需要每一个公民要有创新精神、实践能力、收集与处理信息的能力、合作交流能力、自主学习能力。
二、怎么样去转变学生数学学习方式呢
1、注重培养学生自主学习、探究学习的数学兴趣
（1）创设“愤悱”氛围，开发学生自主、探究学习数学的原动力——“我要学”。
（2）全体发展，全面发展，体验自主探究学习的成功，让每一个学生都说——“我能学”。
（3）注重实践操作，培养自主探究学习的能力——“我会学”（4）、注重数学知识与学生个人生活、个人成长的联系，巩固自主探究学习的成果——“学有用”。
2、转变数学教学的组织形式——采用小组合作制
合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习，它有这样几方面的要素：积极的互相支持、配合，因而合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，有助于培养学生合作的精神和竞争意识；有助于因材施教，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生的教学的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标，因而在数学教学过程中，采用小组合作方式，在难点、重点时让学生讨论讨论，在建立概念、理解算理时让学生小组合作进行操作等多方面的实践，有利于学生整体素质的培养。如在教《轴对称图形》一课中，在教过轴对称图形、对称轴这些概念后，我让学生小组合作折一折，看一看，找出已学过的平面图形中哪些是轴对称图形哪些是轴对称图形，哪些是非对称图形，学生在小组中友好地进行合作交流，将原来要暴露于大庭广众之下的不足在小组交流中就消灭了，最后面对老师的同一情况，这样学生不仅学到了知识，而且保持了自己完善的人格和尊严。
3、采用网络环境下的学习方式
计算机在教学中的应用已成为教育的一个新视点、新窗口。在数学学习过程中，教师也可利用计算机的人机交互作用以及融声、图、文字于一体的认知环境的优势，使电脑、网络技术成为学习手段之一。而且这种学习方式必将演变成为学生学习方式的主流，学生可以自己通过各种网络获得信息进行思考，同时，转变了课堂中的学习气氛，学生的主体作用得到了更地的发挥。如一位老师教《圆柱、球》一课后，让学生打开金山画笔王的素材库，从中挑出圆、球图形，又要求学生把这些图形组合成一幅美好的图画，通过这种方式，让学生在网上学习，巩固深化对概念的理解，又调动了学生数学实践和探索的积极性。
4、培养学生对教师和权威的怀疑和否定意识
学生良好的思维品质应该具有一定的批判性的，而传统的数学教育学生习惯于接受，习惯于信任教师，长期以来的后果就是学生缺乏创新精神和实践能力。转变学生的学习方式，我们所要达到的目的就是克服其弱点，扬其长处，从学生的学习方式来讲，首先要培养学生对教师权威的怀疑和否定意识。为此作为教师首先要在教学中摆正师生关系：应是平等、民主、和谐的，学生在学习过程中是能充分发表自己意见的。其次，要给学生充分的创新思维的时间和空间。再次，各种概念及知识点要充分运用变式，促使学生对知识本质的理解。最后，教学过程中多出现一题多解、一题多变、有多余条件或缺失条件等问题，总之，要让学生在一种主体性的学习过程中逐渐形成自主、合作、探究的学习方式。
总之，教师帮助学生掌握新的学习方式是新课程改革中教师要担负起的一项新的重要任务，教师不仅要重视它，而且要把它作为一项研究去行动与实施。
