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中小学信息技术教学方法浅析
湖南省桑植县刘家坪白族乡学校 胡成忠
信息技术教学方法，是指为培养学生信息素养、完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。教学模式是与教学方法类似的一个概念，指反映特定教学理论的逻辑轮廓，为实现某种教学任务的相对稳定而具体的教学活动结构。在计算机教学中，我们会碰到许多专业术语，有的甚至是英语，对于农村学生来说较难理解记忆。这是因为农家的孩子信息闭塞，见识少，思维方式方法比城里的学生要差，加上专业术语有它的抽象性的教育现状。所以激发学生的学习兴趣只是一个起点。假如教师仍一味按照教材内容顺序按部就班地进行教学，学生缺少上机操作实践的机会，那么学生学习计算机的积极性就会受到挫伤，这样势必会影响学生的学习和教学效果。而如何保持学生的学习兴趣，则是一个漫长的过程，经过老师们一段时间的教学，他们发觉孩子们能综合应用所学的知识，初步掌握了计算机操作的基础知识，在挑战困难，增强自信心与创造能力等方面也获得了成功的喜悦和欢乐。
一.小学信息技术教学方法
1、在课堂上让学生根据自己的学习要求，主动地、有目的地去发现信息
通过各种媒体学生可以通过互联网、书籍、报纸、电视等，或者自己亲自调查、参观等，收集到所需要的信息。有时学生也可以将不同渠道获取的同一类信息进行综合，结合自己原有的知识，重新整理组织、存储，并能够简洁明了地传递给他人。老师们要充分利用学校教学的优势，通过各种形式的教育，使学生将各种能力，内化为自身的思维习惯和行为方式。
2、设置不同层次的学习任务和目标供学生选择
由于学生接受知识的能力有很大差异，学生学习新知识前的准备知识也存在着一定的差异，因此，有时需设置不同层次的学习任务和目标供学生选择，使每一个学生都能得到一定的发展，注重激发学生的学习兴趣，让每一个学生都能体验到成功的喜悦。小学生天真活泼、好奇、顽皮好动，但他们形象思维能力强，抽象思维能力差。如果仅仅口头讲授计算机知识，显得比较枯燥，学生会没有兴趣，课堂效果肯定不理想，必须要采取用特殊的方法才能较好地解决这一问题。不是单纯讲解，而是侧重于画各种各样有趣的图形。这种由静变动的教学手段直观、形象、清楚，易于控制进度、重点的地方可以反复演示方法，极大的刺激了学生的感官，使之全神贯注地投入学习之中，完全调动了学生的积极性，达到了理想的教学效果，排除了心理障碍，大大的激发了他们的学习欲望。上
3、合作交流，尝试创新
＂创新是一个民族进步的灵魂，是一个民族发展的不竭动力。＂有人说过：＂创造性会在一致性的要求中慢慢被泯灭。＂这就要求我们老师在教学中必须重视学生的主观能动性，不仅仅要教给学生课本中的知识，还应该留些让学生自由想象的空间，从而激发学生的创造性思维。
4、注重学生信息素养的培养
信息素养目前的涵义是指：有能力从各种不同信息源（图书馆、国际互联网等）获取、评估和使用信息。主要包括信息意识、信息能力、信息道德、信息知识、信息观念、信息心理等方面。在信息化的今天，信息素养已成为科学素养的重要构成部分。迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息、创造性地加工和处理信息，将是所有社会成员应具备的。
二、中学信息技术教学方法
1、培养兴趣,注重能力
初中信息技术教学一般都会让学生先学习理论知识，在掌握理论之后再通过实践来巩固知识。在学生掌握扎实的理论的基础上，也要为学生提供更多动手的机会，加强实践，提高学生的操作技能,启发学生创新意识，要双管齐下，在做好课堂教学时，也要积极开展实验课。
2、注重实践，勇于创新
实施素质教育关键要培养学生的创新精神和实践能力，信息技术教育是实施素质教育的主渠道之一。同时信息技术教育也为培养学生良好的学习习惯及团队协作精神提供了广阔的空间。信息技术是实一门实践性很强的学科，我觉得老师要着重强调学生应用能力的培养，许多知识和技能是要靠学生自己动手在实际操作中获得的。只有上机动手操作，才能真正学会计算机并激发学生对计算机的兴趣，才能使学生既学到理论知识又能实际操作，所以我们要注重上机环节。
3、实现分组教学,提高学习兴趣
在协作学习中，由于强调分组中的每个成员都积极地参与到学习活动中来，学习任务由大家共同分担，问题就变得比较容易解决。而且大家在互相学习中能够不断地学习别人的优点，反省自己的缺点，就有助于进一步扬长避短，发挥自己的潜能，使大家在共同完成学习任务中不断提高学习能力与工作效率。因此，我认为，对于信息技术教学而言，分组协作式学习不仅是一种高效率的学习方式，而且通过开展分组协作，可以更有效地提高学生的信息素养，发展学生的信息能力。对于促进“应试教育”向“素质教育”的转变具有重要的意义。培养学生信息能力，推进素质教育，是每一位信息技术课教师义不容辞的职责。探索新的环境下的新型教学模式、教学方法，培养具备一定科学精神和创新意识以及信息加工应用能力的学生，已是信息技术教师刻不容缓的责任。
我们要充分利用学校教学的优势，通过各种形式的教育，使学生将信息的获取、分析、加工、利用等能力，内化为自身的思维习惯和行为方式。而在所有形式的教育中，创设一个在实际生活学习中使用信息技术解决问题的学习环境，例如互联网，它为中小学生提供了一种全新的学习途径，创造了一个不同于以往的学习环境。借助于互联网，他们可以获取在书本上学不到的东西，利用这些信息来分析、解决生活和学习中的问题。信息技术教师只有根据环境，注重知识应用的综合学习，不断提高自己的业务水平和教学水平，才能达到理想的教学效果，进而实现信息技术教育的总体目标，提高课堂教学效率和质量，适应新时代的要求。
