86 刘艺龙
让学生的心灵在阅读中飞扬
湖南省桃源县漆河镇中学 刘艺龙
摘 要：课文是经典的，语文的魅力是无穷的。可以说，语文教学的本质就是美教育。但就是这种蕴涵着丰厚的艺术魅力的语文教学，却让我们的学生望而怯步，学生怕读语文，已经感受不到语文阅读给身心带来的轻松。如何引领学生走进语文的殿堂，感受语文的魅力，让学生爱上语文，让学生的心灵在语文课堂上飞扬？这就得让课文的内容有鲜活的生命，没有生命就无法打动学生。在有些学生的心中，语文就好比经冬的小草，枯黄、衰败，有待有一股春风、一场春雨来唤醒他们的生命力，只要春风吹到它们会立刻显现出生机和活力，语文教学少的就是这股清风春雨。
关键词：心灵 阅读教学 习惯 培养
阅读对于开阔视野，丰富知识，补充体验，增加积累，实现人文教育，有着不容忽视的作用。阅读，是以理解为核心的认知活动，即读者以视觉感知书面语言的方式去领会和把握文章的内容实质和表达形式的思维过程。阅读学家认为：阅读是学习之母，教育之本。高尔基说：“书籍为人类的良师益友”，阅读，作为语文学习中最重要的环节，好的阅读学习可以帮助学生理解作者的意图和提高道德的熏陶。加之初中生正处在补给养分的最佳时期，对文学素材的需求量相当大，科学有效的加强学生的阅读培训，能健全他们的人格，让其得到自我提高，达到自我实现的目的。
一 、初中语文阅读教学的重要意义
阅读教学是语文教学中耗时最多的教学活动，语文教学质量的高低在很大程度上取决于阅读教学，它也是语文教学的中心环节，是语文知识和其他知识全面综合运用的过程，是语言能力、思维能力及思想意识水平的综合反映。于漪曾说：在语文教学中，阅读最为基本。确实，阅读教学为整个语文教学提供识字写字基础，为口语交际提供练习的机会，为写作教学提供借鉴和模仿的范例，为语文教学提供一般知识和能力的基础，是发展学生思维、拓展学生视野、提高学生综合文化素养、对学生进行审美情操教育的主要阵地。
二、阅读习惯
语文的教学就是为了培养学生语言和文字的运用能力，而阅读是培养这种能力的最便捷的方式。《语文课程标准》非常注重学生阅读能力的培养，总目标明确要求学生具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，能初步理解和鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅显文言文，九年课外阅读总量应在400万字以上。叶圣陶先生对语文教学改革提出过一条精辟的意见：“就教学而言，精读是主体，略读是补充；但是就效果而言，精读是准备，如果只注意精读而忽略了略读工夫便只做到了一半。”处在这样一个经济发展神速的时代，信息爆炸空前膨胀，教师应该科学培养学生正确的阅读习惯。首先，学校应尽可能地建设好硬件设施，购置足够多的图书，为学生准备一个标准的阅览室。其次，用通知以及其他形式，向家长宣传阅读的重要性，提高家长对阅读的认识，让阅读融入到家庭教育中去。最后，语文教师组织班上同学组建班上自己的图书角。总之，让阅读深入人心，让阅读教学贯穿语文教学的始终，真正让阅读成为学生放飞心灵的摇篮，自由成长的天地。
三、阅读技巧
教授学生一定的阅读技巧是卷面高分的保证。首先教师应该为学生创设环境，培养学生自己的鉴赏力。让学生熟读文章，整体感知文章的大概意思，理清思路，把握作者在文中表达的态度或观点。“书读百遍，其义自现。”熟读文章对能否顺利地，有质量地领悟文章起着举足轻重的作用，而不少学生对这一过程并未加以重视。特别在考试时，为了赶时间，早点答好题，更是草率地读了文章就轻易动笔，结果是囫囵吞枣，答题也就跟着感觉走，从而影响了答题的质量。我在教学时，总是要求学生首先熟读并感知文章，把握文章的要点。事实上，在学生明白和体会到这样做的好处后，大多数学生也会自觉养成这一阅读习惯。其次，读完题目，仔细审题，弄清题意。再次，跳读文章，斟酌答案，规范答题。在读完所有题目之后，就要开始针对每一个具体问题，认真地跳读文章，然后要再三斟酌答案，有的时候答案可能是原文，有的时候需要自己概括，有时答案比较简单，有时比较琐碎，需要从几个方面去加以综合概括。这就要提醒一定要斟酌答案，规范答题，以防出现片面遗漏的现象，造成答题缺陷。
四、阅读练习
首先要善于挖掘教材。教材本身就是重要的课程资源，利用教材中的学习资源，力求最大限度地发挥其学习价值。特别是在学校图书资源、学生家庭藏书严重不足的落后山区，教师应善于挖掘教材中的内容，把其变为更有利于学生学习、发展的内容。例如，为了让学生掌握多角度描写景物的方法，可以对教材内容作如下筛选、整合：让学生感知这是一种魅力，细细咀嚼，咬文嚼字下去，让学生揣摩散文语言的准确性，生动性和情趣。让学生发现语言的结构美和意境美，让学生学会欣赏从而爱上阅读，爱上我们的母语。其次，阅读不能落下写作，如果说阅读本身是一次快乐的旅行，那么写作便能探索更多旅行中落下的风景。教师在训练学生阅读的同时应该要求学生做到写作能力的迁移。写作多了，阅读便能厚积薄发，起潜移默化的作用，使人视野更开阔，思路更狂野，提高文章的格调。
总之，初中语文阅读普遍缺乏良好的学习习惯，如何正确开展初中语文阅读教学，让学生的心灵在阅读中飞扬，这仍然是广大教育者的重心研究课题。
