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润物无声——我的德育观
陕西省宝鸡市岐山县城北小学 王 妍
教育大计，德育为本。我认为学校的一切教育都以转变学生的思想和培养良好品行为根本。不管什么样的学生，解决他(她)的思想问题最关键，教育引导他(她)提高认识，提高觉悟，要放在第一。然后是培养良好的习惯，养成优良的品德。下面我就浅显的谈谈自己的几点看法：
一、加强学习，提高自身修养。
我们国家对教师提出了“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”的职业道德规范，认真学习之后，我有了以下几点体会。
首先，教师作为一个平凡又特殊的职业，教师的道德水准高低将与民族的存亡，国家的命运息息相关。可以说，没有教师的社会劳动，没有教师道德的高素质，便没有新一代民族素质的提高。因此，教师应以德立教，以身示教，与时代同步，锻造不朽师魂，要铸师魂先立德。
其次，爱生是衡量一个教师师德水平的一把基本尺子。教师应该热爱学生。爱生不仅是教师人品、学识、情感与亲和力的展现，实际上是倾注了教师对祖国、对人类、对未来的热爱。能爱是一个层面，善爱则是另一个层面。作为教师，爱的形式与内容，就是教师品德、学识和情感的结晶。因此，教师要做到能爱、善爱：要爱学生成长过程中的每一微小“闪光点”；要爱他们具有极大的可塑性；要爱他们在教育过程中的主体能动性；要爱他们成长过程中孕育出来的一串串教育劳动成果。爱要一视同仁，持之以恒；爱要以爱动其心，以严导其行；爱要以理解，尊重、信伍为基础。只有这样的爱，才是以德立教。只有以德立教的爱，才能爱出师生间的师生谊。
再次，教师还应有高尚的人格，端庄的仪表，优雅的风度。教师高尚的人格，大度的仪表，优雅的风度具有无穷的感召力，亲和力。教师高尚的人格来自教师的道德修养；教师端庄优雅的仪表、风度、气质来自教师的文化素养。教师只有以协调的人格美、仪表美、风度美，才能以德立教，以身示教，塑造出当代教师的美好形象，造就新一代的师魂。
二、润物无声，教学中渗透德育。
作为一名小学语文教师，在语文教学中，我一直在努力地探索着在语文教学中渗透德育的方法，并实践于自己的教育教学中。
识字教学是低年级教学的重点，但低年级的识字教学也如同拼音教学一样是枯燥乏味的，几乎每堂课上都要周而复始地识字写字。识字教学，教给学生识字方法很重要。联系生活识字本身就是一个有很多机会对学生进行思想品德的过程，我曾上过这样一堂识字课，我在教学生“骂”时，我先和学生一起学习了这个字的读音，分析了这个字的字形。然后让学生组词。学生便积极地举手发言，组了“骂人、打骂”等词语。我听了，先是肯定了几个学生的发言，然后问：“同学们，我们能骂人、打骂别人吗？”学生一齐回答：“不能。”老师说：“对了，我们在生活中不能随便骂人、打骂别人。那你们还能组其它有表示打这这个动作的词语吗?”在教师引导下学生很快组成了“骂声”等词语。低年级学生是人生受教育的启蒙阶段，必须对他们进行思想品德教育。像这样的教学，不仅开阔了学生的思路，又对学生进行了思想品德教育，避免识字教学简单而又枯燥的过程。这样的教学方法，不仅能提高学生的学习成绩，而且对学生良好行为的养成也起到了不可估量的作用。
小学阶段的课文含有许多育人的素材，有的渗透着先人的高贵品质，还有的渗透着环境保护的内容等。这些有着丰富的思想品德因素的课文，教师必须依据教材的内容结合学生的特点，适时、适地、适当地对学生进行理想教育，爱国教育，传统教育等，使之从小就懂得做人的道理，为他们的人生奠定下坚实的基础。小学语文教材和小学语文教学，不是按照德育知识和德育能力发展序列来组织教材体系的，德育只能根据学生语文知识和语文能力发展序列的认知结构，根据具体教学内容中德育因素的特点随机进行。因此，教师便可以根据教材灵活机动地采用教学方法了。
三、结合心育，管理中渗透德育
在素质教育深入开展的今天，如何实行有效的小学生德育教育方法，怎样形成良好学生思想教育素养，是摆在我们每一位教育工作者，特别是小学生的班主任老师面前的一个个值得深思的课题。信息技术的高速化，人文意识的复杂化，个性思维的自主化，道德价值观念的市场化，都对现阶段的教育形成强大的冲击波，加上小学生的辨别能力差，可塑性强，思想幼稚等特点，如果不以正确引导和教育，学生就会走上不良的成长之路。
记得那年我带四年级，有一天早上，刚下早读课就有学生告诉我他的自动铅笔不见了。怎么办？学生们有的说搜书包，有的说搜身。我当时想：如果真搜出来，那个同学将如何面对我们大家。于是，我先稳住大家的情绪，进行思想教育。接着，我运用了心理咨询的方法:“心理咨询在于帮助人学会辨证地看待生活当中的忧愁烦恼.但这一切不是靠指教劝导得来的,而是靠启发领悟获得的.”“使来访者自己想通了,认清问题的本质,知道自己该怎么做,达到人们常说的心理平衡.”最终，我让全班同学收拾好自己的书包，我和他们一起站在教室外面。然后每个人单独进教室走一圈。当我们再次回到教室时，那个丢笔的学生大声叫到：找到了！找到了！笔就在我的桌仓里。
班主任工作不可能一劳永逸，只能未雨绸缪﹑防微杜渐﹑循序渐进﹑持之以恒。在从业的8年里，我力图使学生将不愉快的经历当作自我成长的良机.”用欣赏的眼光看待学生的优点，用平和的心态对待学生的缺点。不急不躁不放弃给学生转变的时间，营造促使学生转变的氛围。
总之，我个人一直高度重视德育工作，努力做到以身作则，言传身教，关心学生，循循善诱，不断学习，追求卓越，为学校德育工作作出自己应当有的贡献。当然我自己的成绩是微不足道的，成绩也只能说明过去，而且距离教育教学改革前进的步伐还远;在今后的工作中，任重道远，我将更加努力，尽量发挥个人更大的作用。
